【課文品讀】
《為人民服務》這篇演講稿內(nèi)容簡潔，真切動人。最重要的特點是章法嚴謹、段落精美、美句疊出。文章第一段非常重要，點明演講主題，引出悼念的人物。作者說：我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。“完全”“徹底”兩個詞，點明了***人為人民服務的唯一標準。
第二段的表達特別精彩。先宕開一筆，論說“死的意義”，然后引用司馬遷的語句，順勢點示***人“為人民的利益而死，就比泰山還重”的生死觀，并評贊張思德之死的意義。
第三段話鋒一轉(zhuǎn)，深入論說如何更好地為人民服務，指出“因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出”。
第四段繼續(xù)圍繞“為人民服務”的話題深化觀點，指出“我們”“為了一個共同的革命目標，走到一起來了”，指出“我們”要“互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助”。
第五段緊扣話題，照應前文，升華內(nèi)容，指出“追悼會”的形式要形成制度。
全文觀點鮮明，論述縝密，以小見大，引申生發(fā)，層層深入，語言精警而富有感染力。
【教學資源】
1．詞義理解。
固：本來或總是。
重于泰山：比泰山還重，形容十分重大。泰山，山名，在山東省。古人以泰山為高山的代表，常用來比喻敬仰的人和重大的、有價值的事物。
輕于鴻毛：比大雁的毛還輕，形容十分輕薄，微不足道。鴻毛，大雁的毛，比喻事物微不足道。
精兵簡政：縮小機構(gòu)，精簡人員，使部隊、機關(guān)變得更精干，更靈活，更有戰(zhàn)斗力。
五湖四海：泛指全國各地。聯(lián)系上下文，可理解為革命隊伍的人來自全國各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意義，有價值。
哀思：悲傷的思念。
追悼：懷念死者，表示哀悼的意思。
2．第二段、第四段的表達之美的賞析。
3．課文背誦。
【映潮說課】
教學創(chuàng)意：文意理解，美句積累，句段品讀；用兩個課時完成訓練任務。
第一課時：
1．***簡介，張思德簡介，演講詞簡介，《為人民服務》發(fā)表背景簡介。
2．課文字詞訓練：生字認讀，詞語識記，詞義理解。
3．課文朗讀訓練：聽教師范讀，學生集體朗讀，課文一段一段地朗讀，重點朗讀第一段、第二段、第四段。
4．課文文意理解：話題：我讀出了《為人民服務》中的重要觀點。
學生思考，發(fā)言。教師小結(jié)：本文中的重要觀點有：
“為人民服務”；“我們的***和***所領(lǐng)導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”；“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫模瑸槿嗣竦睦娓恼e的，我們這個隊伍就一定會興旺起來”等。教師指出：這些美句，就是課文中的警句。
5．課文警句積累，背誦。全文大約可以提取出八個警句，學生當堂成誦。
第二課時：
1．精讀課文第二段。師生朗讀這一段。
教師出示研討話題：這一段寫得好，好在__________
學生品析，發(fā)言。教師小結(jié)：
這一段好在緊扣“追悼”的話題，指出了“死”的意義；好在運用了引用、比喻的手法；好在表達了作者“為人民利益而死，就比泰山還重”的重要觀點；好在以張思德為例證明了自己的觀點，好在深情贊頌了張思德。
2．精讀課文第四段。
同學們朗讀這一段。教師出示研討話題：我欣賞到了這一段中句子的表達之美。
教師示例：
我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。
這個句子的表達，美在運用了“五湖四海”這個成語，美在“走到一起來了”的簡潔描述，美在內(nèi)容通俗易懂、言簡情深。
同學們進行美句品析實踐。
來源：語文教學通訊小學刊
