大家好，今天來為大家解答關(guān)于如何理解現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)問題的知識(shí)，還有對(duì)于如何理解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本思想也是一樣，很多人還不知道是什么意思，今天就讓我來為大家分享這個(gè)問題，現(xiàn)在讓我們一起來看看吧！

標(biāo)題1.1.3通過學(xué)習(xí)教育技術(shù),如何理解現(xiàn)代教育技術(shù)?

它是融合了教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的綜合性學(xué)科，是研究如何利用現(xiàn)代先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)科。這就意味著首先你是這其中一個(gè)的專家，才可能變成整合這幾門學(xué)科知識(shí)的專家。

教育技術(shù)是一種教育和教學(xué)的形式和手段。這樣不僅僅是對(duì)知識(shí)的一種學(xué)習(xí)，而更多的是以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，并且對(duì)學(xué)習(xí)中也是從聲、像的立體學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)順序地組成的。教育技術(shù)把感知、理解、鞏固、運(yùn)用融合為一體，并結(jié)合媒體運(yùn)用的有形有色，不僅有較強(qiáng)的直觀性，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生直接揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，使學(xué)生容易理解和掌握事物本質(zhì)，有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展和培養(yǎng)。

通過教育技術(shù)，可以把過去許多不容易理解的新的新科技內(nèi)容增加到教學(xué)內(nèi)容中去，使教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)代化。由教育技術(shù)編制的教材軟件，把聲、像、文字結(jié)合在一起，增加了教材的藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總之，教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

談?wù)勀闼私獾默F(xiàn)代教育技術(shù)

現(xiàn)代教育技術(shù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。

現(xiàn)代教育技術(shù)起源于20世紀(jì)30年代的美國。中國的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展起始于上世紀(jì)80年代，引起自美國，當(dāng)時(shí)國內(nèi)稱之為電化教育。現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論應(yīng)用于教育、教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育手段和***的體系。

現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵

現(xiàn)代教育技術(shù)是經(jīng)過精心選擇和合理組織的學(xué)習(xí)教材，這些學(xué)習(xí)教材應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)的需要，還必須符合認(rèn)知規(guī)律，適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)。這是教育技術(shù)的軟件組成部分。

教育技術(shù)還是設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教育、教學(xué)過程的***。諸如夸美紐斯的直觀教學(xué)法、赫爾巴特的四段教學(xué)法以及中國古代教育家孔子所提倡的啟發(fā)式教學(xué)法等各個(gè)階段、各個(gè)時(shí)期的教育、教學(xué)***。這也是教育技術(shù)的一個(gè)組成部分。