安吉游戲風靡全球，您是如何看待安吉游戲的？您眼中的安吉游戲是什么模樣的？您對安吉游戲定義的關鍵詞是什么？戶外？冒險？真游戲……

一千個人心中有一千個哈姆雷特，一千個人有一千種對安吉游戲的認知與理解。2022年1月6日13：00，億童幼師網校第十季公開課收山之講，特邀湖北省教科院姜瑛俐老師為我們帶來《安吉視域下游戲發展解讀》的專題講座，相信會對您在園所落實安吉游戲精神有極強的指引。

有人說，安吉游戲=真自主游戲，那怎樣界定真游戲？為了周四的學習，我們先做做功課吧！

01真游戲是一種內在動機性行為，對幼兒來說，他們的游戲沒有外在目的，他們游戲的目的就是游戲本身，游戲是非功利性的活動。

02真游戲是游戲者自主的活動，想怎樣玩，用什么來玩，與誰一起玩，由游戲者自己決定，游戲中幼兒具有高度的自主決定權。

03真游戲是表現游戲者已有經驗的活動，即使他們在游戲中遇到經驗不足的困難，也總是基于已有經驗去探索和解決，從而獲得新的經驗。

04真游戲是過程重于結果的活動，游戲中的幼兒會不厭其煩地變換著花樣做同一件事情，用不同的***去達到同一個結果，而這個過程正是幼兒不斷挑戰自我的過程，它使幼兒變得靈活而機智。

05真游戲是一種假想的非正式的活動，這主要是指游戲具有對現實的虛構性。比如，幼兒假裝是醫生，這是假想的活動。又比如，同樣是畫畫，幼兒游戲時是畫著玩的、非正式的，不是為了交給教師做正式展示或評價的。

06游戲是一種趨樂性行為，主要體驗的是喜悅、自豪、滿足等積極的情感，雖然游戲中幼兒也會有面對挑戰時的暫時緊張和失敗時的瞬間沮喪，但這種消極情感體驗不會比挑戰成功后的積極情感體驗來得強烈和持久，也不會比在帶有功利性的活動中的消極情感體驗來得強烈和持久。

真游戲中，教師和幼兒分別會有哪些具象的行為表征呢？一起來對標自查一下吧！

教師

√為每個幼兒提供足夠大的游戲場地、充分的游戲時間、豐富易取放的游戲材料。

√教師放手讓幼兒游戲，并對幼兒進行觀察了解，發現支持和教育的契機。

幼兒

√幼兒對游戲興趣濃厚，并能自主選擇游戲的內容與材料。

√每個幼兒都能參與到游戲中，幼兒會相互分配角色。

√游戲中，幼兒專注、獨立，有特定需要時會向教師尋求幫助。

√幼兒間即使存在異議也不會出現行為問題。

√幼兒會通過協商和妥協解決爭議，協商過程通常時間較短，并能達成一致。

√幼兒會邀請教師觀看他們的游戲、批準他們的做法并提供意見，然后繼續自己的游戲。

√幼兒游戲時很少需要教師持續介入。

√幼兒使用材料的方式有創意。

……

當然，真的自主游戲還有多種表現形態，歡迎大家鎖定本周四億童幼師網校公開課，資深幼教專家姜瑛俐老師將為您詳細解讀安吉游戲視野下幼兒游戲的發展，及其發展過程對我們工作的指引與啟示，敬請期待！

寫在后面：

安吉游戲發展歷時近20年，從無到真，其發展過程就是一個不斷調查調研、發現真相、反思及分析問題癥結和行動改進、解決問題的實踐研究過程。如姜瑛俐老師這樣的幼教專家、學者等一批批優秀的幼教人，通過調研了解真相，研究幼兒和游戲，不斷在實踐中嘗試和總結，尋找改進的路徑和***，為我們提供了很好的學習和借鑒的經驗。

在此，也感謝他們的探索前行！