《不會叫的狗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字詞。

2.在分角色朗讀中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高語言感受力。

3.理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。

4.多元解讀童話主題，分析作品的思想意義，在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格。

教學(xué)重點(diǎn)

1.從對話描寫中感知人物形象。

2.增補(bǔ)課文情節(jié)，進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)

對童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。

教學(xué)***

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

3.探究拓展法。如續(xù)寫童話的多種結(jié)局，從而達(dá)到對童話主題的多元闡釋。

教具準(zhǔn)備

多媒體CAI課件、投影儀。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1.利用網(wǎng)絡(luò)或圖書查找有關(guān)童話的相關(guān)資料，了解童話的特點(diǎn)。

2.熟讀課文，掌握文中“哞、嘶、喔、滑稽、尋思、憐憫、詫異、叼、謹(jǐn)慎、聘請、天賦、匍匐、吠”等字詞及弄懂文中不理解的詞語。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

（激趣導(dǎo)入）

說起童話，大家一定會興趣盎然，因?yàn)樵娨獾耐捁适卵b點(diǎn)著我們幸福的童年記憶，很多美麗的童話一定已在你們的頭腦中留下難以磨滅的印記，下面哪位同學(xué)愿意說說在你成長的過程中哪篇童話對你的影響最大呢？（生舉例）

優(yōu)美的故事總是令人心醉的，今天我請同學(xué)們和老師再次滿懷***地重溫一下童話帶給我們的快樂，我們將要學(xué)習(xí)意大利的著名兒童文學(xué)作家賈尼?羅大里的一篇童話，它有著很奇怪的名字叫《不會叫的狗》。（板書課題、作者）

（教學(xué)設(shè)想：童話是青少年喜歡的文體之一。利用學(xué)生對童話的喜愛，讓他們對童話進(jìn)行介紹，進(jìn)而讓他們在初步掌握文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。）

二、分角色朗讀課文

要求：

1.明確課文中出場人物的名單、人數(shù)；分組指定注意幾個(gè)主要角色的對話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。揣摩人物心理，把握角色形象。

選定、分配角色，進(jìn)行朗讀。

屏顯：角色形象及語氣特征提示

旁白：1人

不會叫的狗：1人

其余角色：1人

2.聽讀后學(xué)生簡短評議。

（教學(xué)設(shè)想：分角色朗讀，讓不同角色粉墨登場，在學(xué)生們有聲有色的角色朗讀中，孩子們的個(gè)性得以彰顯。）

三、整體感知，討論問題

多媒體出示思考題：

（一）暢所欲言

1.聽讀后根據(jù)故事情節(jié)對人物形象加以點(diǎn)評。

屏顯：聽讀后根據(jù)故事情節(jié)對人物形象加以點(diǎn)評。

從賈尼?羅大里的作品中幾乎任何一個(gè)有小學(xué)生認(rèn)字能力的人都能充分地享受到閱讀的樂趣，并能對他作品所包含的寓意報(bào)之以會心的一笑。

2.讀書三到：眼到、口到、心到。

屏顯：讀了這則童話之后，你有什么收獲和感受？

（1）社會上好人多，壞人少。

（2）我們遇到需要幫助的人或事時(shí)要勇于伸出援助之手。

（3）做事時(shí)要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。

（4）逆境給人以寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。

（5）苦難有如烏云，遠(yuǎn)望過去但見墨黑一片，然而身臨其下時(shí)不過是灰色而已。

（6）苦難磨煉一些人，也毀滅一些人。

（7）要學(xué)有所長。

（8）找到真正的老師，做回自我。

（9）主動應(yīng)對變化是一種享受，被動應(yīng)對變化是一種痛苦。如果你不變化，就會被淘汰。

（10）善于變化，嘗試冒險(xiǎn)，去創(chuàng)造新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我超越。

（11）只有不斷汲取營養(yǎng)，吐故納新，生命才會有力量，人生才會有價(jià)值。

我很贊同你們的說法，大家發(fā)言越來越好，理解越來越深刻，思路越來越活躍，角度選得也很恰當(dāng)。

人在一生中不停地尋找人生的真理，但卻不知道真理往往就在自己的身邊，它們就是通過身邊的一個(gè)個(gè)小的故事來表達(dá)的，在《不會叫的狗》這個(gè)小小的童話中也許就有著你尋找多時(shí)的人生感悟。

（二）合作研討

本文作者最為有趣的是他為自己的一些童話作品設(shè)計(jì)了不同的結(jié)局，如這則童話作者就設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，在閱讀后你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么？

（學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。）

屏顯：作者給這則童話設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些，為什么？

同學(xué)們各抒己見，那么你們知道作者最喜歡自己的哪個(gè)結(jié)局呢？

屏顯：本文作者在書后評價(jià)說：“我堅(jiān)決支持第三種結(jié)局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團(tuán)的明星或者每天有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來得更重要。”（在討論中，不必拘泥于作者的評價(jià)，可讓學(xué)生自由發(fā)言，也可以爭論。）

四、活動探究

讀完這篇課文，又分析了這么多的結(jié)局后，我想在座的同學(xué)們一定按捺不住自己的那顆激動的心，要講給同學(xué)們聽一聽。（要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計(jì)的結(jié)局越多越好、想象越離奇越好。）

屏顯：“第四種結(jié)局”

當(dāng)我們耽溺于遙望遠(yuǎn)方的時(shí)候，我們會忽略身邊的人和事物；當(dāng)我們喪失想象和幻想力的時(shí)候，我們就再也無法看到神奇和美麗的人與事。但是，優(yōu)秀的文學(xué)作品會給我們開出特別的良方，使我們的智力和想象力保持在一個(gè)良好的狀態(tài)。我們尤其要感謝賈尼?羅大里給我們制造了這么好的機(jī)會，幾乎任何一個(gè)有小學(xué)生認(rèn)字能力的人都能充分地享受到閱讀的樂趣，并能對他的作品中所包含的寓意報(bào)之以會心的一笑。

五、課堂小結(jié)

（結(jié)合同學(xué)們設(shè)計(jì)的N種結(jié)局）

童話不必飛得很高，也不必飛得很遠(yuǎn)，它完全可以作超低空的飛行，讓孩子們在笑聲中來認(rèn)識世界。這個(gè)世界是五彩繽紛的，也是丑惡無比的，你隨時(shí)隨地都可能看到自己喜歡或厭惡的一面。當(dāng)然，這得取決于你的態(tài)度和你的努力。這個(gè)世界就是這種顏色的，童話《不會叫的狗》告訴了你一個(gè)真實(shí)的世界，同時(shí)還告訴你應(yīng)該怎么做以及你努力之后這個(gè)世界會發(fā)生什么樣的變化。

寫好（讀懂）童話需要一顆童心，在座的同學(xué)們早已擁有，還需要一顆愛心，只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，對每一天的生活都充滿希望，相信以你們的童心、愛心和慧眼去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，那些美好的事物就能自然而然地從你的筆端流淌出來。賈尼?羅大里也因其出色的創(chuàng)作獲得了1970年國際安徒生獎(jiǎng)。

六、布置作業(yè)

1.將你的第四種結(jié)局寫在文集中。

2.童話能以最簡潔、明快、通俗、生動的方式傳達(dá)人生的見解和主張，在這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，它是無所不包的。有時(shí)候，我都想把它稱之為“感性哲學(xué)”或者說“現(xiàn)代的神話”。賈尼?羅大里的優(yōu)秀童話作品、“國際安徒生獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)童話很多，同學(xué)們在課外找來讀一讀，有條件的可以帶到班級里大家交流一下。

《不會叫的狗》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.了解、體會童話這種文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

2.初步掌握閱讀童話的基本***。

3.體會蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情與內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。

教學(xué)重點(diǎn)

1.在閱讀理解中使童話的概念更清晰，初步掌握解讀童話的***。

2.想象力和語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

體會、挖掘課文幽默的語言中所蘊(yùn)藏的關(guān)于社會和人生的思考。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

課前布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，整理生字、生詞。

一、導(dǎo)入新課

（多媒體展示白雪公主和七個(gè)小矮人、賣火柴的小女孩的形象）同學(xué)們，你們認(rèn)識屏幕上的形象嗎？誰能簡要地給大家講一講有關(guān)他們的故事？

這些美麗動人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點(diǎn)得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。童話的世界不僅有我們記憶中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充滿智慧的凈土，這節(jié)課我們就共同走進(jìn)意大利作家賈尼?羅大里的一篇童話——《不會叫的狗》去體味一番。

二、整體感知童話內(nèi)容，理解童話形象

1.請學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述童話內(nèi)容。

2.課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會叫的小狗的？分角色將相應(yīng)的態(tài)度讀出來。

小公雞——關(guān)心小狗，誠心誠意地教；

狐貍——嘲笑、看不起；

杜鵑——憐憫、關(guān)心；

獵人——厭惡、猜忌。

點(diǎn)撥：童話中的比擬特征即通常說的人格化手法，常常把非人的有機(jī)物、無機(jī)物以及抽象的思想、概念比擬成人，賦予它們?nèi)说乃枷敫星椤⑿袨閯幼骱驼f話做事的能力。例如本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”起來了，我們要把它們看做活生生的人，去理解、去體會。

3.你覺得這是一只怎樣的小狗呢？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學(xué)會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；

勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦；

有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后——當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

點(diǎn)撥：童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對象，閱讀童話，要注重通過體味主人公的動作、語言、心理等描寫，明確主人公的形象特征。

三、探討童話結(jié)局，挖掘童話的深層內(nèi)涵

1.課文為小狗設(shè)計(jì)了三種結(jié)局，你覺得哪一種最好？為什么？

學(xué)生可暢所欲言，各抒己見，只要能言之成理均可給予肯定。在對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)撥時(shí)，可適時(shí)將學(xué)生所說的認(rèn)同原因，上升到本篇童話對生活的指導(dǎo)意義層面上來，引導(dǎo)學(xué)生深入理解童話的內(nèi)涵，比如第一種結(jié)局的迷失自我，第二種結(jié)局的平庸，第三種結(jié)局中找對老師，找到自己真正的位置等，當(dāng)然如果學(xué)生能對一、二種結(jié)局有新的合理解讀也要給予肯定。

點(diǎn)撥：童話是現(xiàn)實(shí)生活的一種折光，它的形象和情節(jié)對現(xiàn)實(shí)的社會和人生有著一種象征和隱喻，不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解，而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。

2.發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計(jì)第四種結(jié)局，并說一說你的設(shè)計(jì)理由。

學(xué)生可能有多種設(shè)計(jì)，但在評價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn)，童話中的幻想不是胡思亂想，夸張不是不合邏輯地隨意編造，童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的，它們不能脫離社會現(xiàn)實(shí)而獨(dú)立存在。

四、梳理有關(guān)童話的知識，落實(shí)知識點(diǎn)

1.童話是兒童文學(xué)的一種，它具有趣味性、幻想性和象征性，閱讀童話要理解童話中的幻想內(nèi)容，把握童話中的比擬特征，重視童話的現(xiàn)實(shí)意義。

2.明確童話與寓言的區(qū)別。

展示《蚊子與獅子》，判斷這段文字是不是童話：

蚊子飛到獅子面前，對他說：“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。要說不是這樣，你到底有什么力量呢？是爪子抓，牙齒咬嗎？女人同男人打架，也會這么干。我比你強(qiáng)得多。你要是愿意，我們來較量較量吧！”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，又吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了。蚊子將要被吃掉時(shí)，嘆息說，自己同最強(qiáng)大的動物都較量過，不料被這小小的蜘蛛消滅了。

這故事適用于那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。

童話與寓言的區(qū)別：

相同點(diǎn)：

它們的故事都是假托的、創(chuàng)造的、幻想的，都可以采用各種生物或非生物來充當(dāng)故事的角色，也都富有教育意義。

不同點(diǎn)：

（1）寓言的篇幅一般較為短小，結(jié)構(gòu)簡單，語言樸素，幻想的程度也較輕。而童話的篇幅較長，長篇可達(dá)數(shù)萬字，短小者一般也有一二千言。

（2）童話的結(jié)構(gòu)比較曲折，能細(xì)致地刻畫人物形象，幻想也比寓言更為豐富、奇特。

（3）童話的主要對象是兒童，它描寫的內(nèi)容和表現(xiàn)的生活，也都照顧到兒童的知識范圍和心理特點(diǎn)，所運(yùn)用的語言也易為兒童接受。而寓言雖然也是兒童文學(xué)的一種重要體裁，但它并不是兒童文學(xué)專有的樣式。

五、課堂小結(jié)

童話是一個(gè)陪伴著我們走過童年的神奇世界，兒時(shí)，我們曾被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過，而今天的我們、未來的我們依然會深愛童話，因?yàn)樗褚粸持腔鄣那迦瑫S時(shí)隨地滋潤我們的心田。也正因?yàn)槿绱耍獯罄骷屹Z尼?羅大里才帶著***與真誠不知疲倦地抒寫著擁有永恒魅力的故事。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)會愛童話、讀童話，從而擁有一把凈化心靈、啟迪智慧的金鑰匙。