隔代養(yǎng)育給勞動教育添堵

“現(xiàn)在的孩子嬌生慣養(yǎng)，家里人疼愛都來不及，怎么會讓他們干家務(wù)呢？”5歲孩子的媽媽張女士說出了不少家長的心聲。如今，從社會普遍現(xiàn)象來看，提及青少年勞動，似乎都貼上了“家長代勞”的標(biāo)簽，特別是如今的4+1（爸爸媽媽、爺爺奶奶和孩子）模式下，部分家長對孩子過多的溺愛，致使孩子缺少鍛煉。

今年11歲的洋洋說，上周末，媽媽讓她陪自己一起煮面，洋洋特別認(rèn)真地按照媽媽的要求一步一步有序嘗試著進行烹飪，媽媽在一旁指導(dǎo)。正干得起勁，奶奶回來了，一看見孫女在煮面，擔(dān)心她被燙到，立刻制止，不讓她繼續(xù)，把洋洋趕出廚房。

無獨有偶，8歲的壯壯從小一直是外地的姥姥帶著，到了學(xué)齡才回到長春爸媽身邊。媽媽回來讓他洗碗，他剛把碗收好拿進廚房，姥姥就沖過來喊道：“他這么小，怎么洗得干凈，洗完了碗都是油。”此后，每次說起洗碗，壯壯無意識地接受了姥姥的暗示，說：“我會洗碗，就是洗不干凈，都是油。”

市民嚴(yán)女士的女兒豆豆6歲，有時嚴(yán)女士會讓她自己剝煮雞蛋，奶奶見到，總是搶著幫她剝；讓豆豆自己倒水，爺爺怕把水灑了，總是搶著幫倒水。對此，嚴(yán)女士感到很無奈。回想起自己小時候，嚴(yán)女士說，她從小就幫家里干活，煮飯什么的很早就會了。如今生活條件好了，孩子勞動的機會減少了。采訪中，不少孩子表示，他們向父母提出幫忙做家務(wù)時，多數(shù)都會遭遇爺爺、奶奶或姥姥、老爺?shù)摹敖型！薄?/p>

調(diào)查>>

5位家長中僅1位讓孩子做家務(wù)

“你的孩子在家做家務(wù)嗎？”近日，記者在朝陽區(qū)某小學(xué)門前隨機采訪了5位家長，其中有1位家長表示自己的孩子會在家里幫忙做家務(wù)，其他4位家長則說孩子在家不做家務(wù)。

“老師在學(xué)校會教育孩子多幫媽媽做力所能及的家務(wù)。我的孩子今年才9歲，會在家?guī)臀蚁赐搿⒉恋匕澹貏e懂事。”家長王女士說。而另幾位家長則表示孩子還小，沒必要讓他們做家務(wù)，應(yīng)該讓他們花更多的時間在學(xué)業(yè)上。

隨后，記者又分別向20位小學(xué)四年級學(xué)生和20位初二學(xué)生發(fā)放了內(nèi)容相同的調(diào)查問卷，了解其勞動意識、勞動能力、勞動機會等情況。

調(diào)查顯示，40位中小學(xué)生均表示自己“會做家務(wù)”，主要是收拾房間、拖地、煮飯、洗碗、洗衣等；17名小學(xué)生、20名中學(xué)生贊成所在學(xué)校增設(shè)勞動課，占92.5%；對于勞動課的意義，他們多數(shù)選擇了“提高實際動手能力”“感受勞動的樂趣”“美化校園”；對于勞動課的內(nèi)容，在“大掃除”“除草除蟲”“植樹造林”“種植果蔬”這4個選項中，小學(xué)生最喜歡的是“種植果蔬”（13人）、中學(xué)生最喜歡的是“植樹造林”（13人）。

原因>>

勞動教育被家庭“弱化”

事實上，絕大多數(shù)家長、教育者都明白，勞動對于孩子成長的意義重大。那么，為什么現(xiàn)在的學(xué)生自理能力卻越來越差了呢？其實，這與家庭、學(xué)校等多方面的因素有關(guān)。

首先，中小學(xué)生的勞動意識首先來自于家庭，但現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨生子女，家長習(xí)慣“過分代勞”，溺愛不僅不利于培養(yǎng)孩子的獨立精神，還嚴(yán)重挫傷了孩子勞動的積極性。部分家庭過于看重孩子的學(xué)習(xí)成績，有的甚至將孩子的學(xué)習(xí)成績作為相互比較的資本，因此，家長們愿意花錢送孩子上各種補習(xí)班，卻很少想讓孩子勞動。

其次，由于升學(xué)率、優(yōu)秀率、高分率等“指揮棒”的客觀存在，一定程度上加劇了各個學(xué)校對勞動教育的忽視。“在現(xiàn)在的高考機制下，高分成為許多學(xué)生升學(xué)最重要的門檻，其實家長也希望自己的孩子能有一個快樂的童年和學(xué)習(xí)過程，但是學(xué)業(yè)壓力確實存在，逼孩子念書也是迫于無奈。”教育人士胥先生表示，現(xiàn)在的孩子課業(yè)壓力大，每天一大早就去上學(xué)，下午放學(xué)回家吃完飯又馬上要去補習(xí)，晚上8點多才回家，哪有什么時間做家務(wù)。此外，在不少學(xué)校，勞技課的專職老師很少，一般采取臨時或***的形式，比如由美術(shù)老師、體育老師兼任，或者快退休的老教師擔(dān)任。“因為老師一直在更換，培訓(xùn)工作的開展也相對困難。”