求小學(xué)六年級科學(xué)上冊教案（要詳案！）含教學(xué)目標(biāo)、重難點，教學(xué)過程和反思

大象版小學(xué)六年級上冊科學(xué)教學(xué)設(shè)計

第一單元植物角里的科學(xué)

《植物角里的科學(xué)問題》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能對現(xiàn)象的原因、條件、過程和結(jié)果進行大膽的猜想，借助資料完善自己的猜想。

2、會從眾多的問題中選出科學(xué)問題，能通過查閱資料豐富自己的猜想。

3、樂于接受他人的觀點，學(xué)會借助他人的研究成果進行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

2、通過各種***選出科學(xué)問題。

教學(xué)難點：選出科學(xué)問題。

教具準(zhǔn)備：幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書籍，準(zhǔn)備好資料本。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、觀察與提問

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

師：不知道什么時候，窗臺邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？

學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。

師：生活中有沒有遇到過類似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹、盆景、向日葵（教師出示照片）。對于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)識和疑惑？請同學(xué)們交流。

二、猜想與假設(shè)

師：誰有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請同學(xué)對這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、條件、過程進行猜想。

學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。

師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報告，書上的資料等。

三、分析與總結(jié)

師：這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？我們可以通過多種***，分析大家作出的各種猜想，對于明顯不符合實際的猜想，我們應(yīng)及時排除，以確保更具有價值的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問題，才更可能是一個科學(xué)問題。（板書《植物角里的科學(xué)問題》）

師：哪個假設(shè)最不可能成立呢？說說理由。

請同學(xué)說出判斷的***和結(jié)果。

比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因為這幾天沒有大風(fēng)；另外，窗戶晚上還關(guān)著，沒有北風(fēng)吹過來。”我們可以通過報紙查天氣預(yù)報，還可以實地觀察。

記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問題。

師：我們不能對所有的猜想都進行探究，因為時間、能力、條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來幫助我們作出更全面的猜想；同時又要對這些猜想進行選擇，可以用觀察、訪問、分析等***選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的問題后，再進行進一步的探究。

四、計劃與組織

師：實驗是驗證猜想的有效***之一。我們怎么進行實驗?zāi)兀空埻瑢W(xué)們討論你們所選問題的實驗思路。

學(xué)生討論，教師巡視。

交流。重點是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。

師：根據(jù)同學(xué)們的實驗思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我們的實驗材料。為下節(jié)課的實驗做好準(zhǔn)備。

《在實驗中探秘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷設(shè)計實驗、動手做實驗、收集實驗現(xiàn)象、對實驗現(xiàn)象進行分析、獲取結(jié)論、把實驗結(jié)論和同學(xué)們共享的科學(xué)探究過程，知道植物的向光性和植物根的向水性。

2、在實驗過程中能與小組同學(xué)分工合作，共同完成實驗方案。

3、能和小組同學(xué)一起，堅持實驗觀察，并做好記載。

4、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。

5、在實驗過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

6、體會到科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：一人準(zhǔn)備一株矮小的植物。

2、小組準(zhǔn)備：探究記錄本；標(biāo)簽紙4張；紙盒四只；水壺一只；

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入學(xué)習(xí)

1、談話：植物角的植物為什么會產(chǎn)生這些變化？

教學(xué)說明：通過談話，喚起學(xué)生關(guān)于植物角植物變化而產(chǎn)生的問題的記憶，提出研究問題。

學(xué)生可能根據(jù)上節(jié)課提出的問題，提出自己的猜想：和陽光照射的方向有關(guān)；和長期只在花盆的一側(cè)澆水有關(guān)；和土壤里肥料分布不均勻有關(guān)等。學(xué)生的猜想有的有一定的依據(jù)，有的則是無依據(jù)的。如果出現(xiàn)不合理的猜想，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行思考和辨析，排除不合理的猜想。

2、提問：怎樣才能驗證我們的猜想呢？

教學(xué)說明：學(xué)生可能會根據(jù)以往科學(xué)探究的經(jīng)驗，提出“做實驗”。猜想只有通過實驗才能驗證，本環(huán)節(jié)旨在進一步強化學(xué)生的驗證意識。

二、設(shè)計實驗

1、談話：實驗是驗證猜想的有效***之一，我們小組的猜想是什么？怎樣設(shè)計實驗驗證我們的猜想呢？

教學(xué)說明：小組內(nèi)可能有不同的意見，教師要建議小組內(nèi)相對集中地研究一個問題。

2、小組討論：各小組要研究的問題是什么？你們打算怎么研究？實驗中涉及的因素有哪些？你們控制的變量是什么？怎樣控制變量？請各小組討論后制定實驗方案。

教學(xué)說明：實驗方案的制定，應(yīng)該由小組同學(xué)合作共同完成，相信學(xué)生經(jīng)過三年的科學(xué)探究經(jīng)歷，能較好地設(shè)計一個對比實驗。

3、交流實驗方案：你們小組研究的問題是什么？你們打算怎樣進行實驗驗證你們的猜想？哪個小組給大家匯報一下？

教學(xué)說明：一個小組的實驗方案如何，能反映全班同學(xué)設(shè)計實驗方案的水平，在全班交流的過程中，師生會發(fā)現(xiàn)一些實驗設(shè)計中存在的共性問題，從而有指向地指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計對比實驗。

4、全班共同分析：他們的方案設(shè)計的合理嗎？你有什么好的建議？

教學(xué)說明：在學(xué)生分組交流的過程中，教師要以敏銳的眼光，及時發(fā)現(xiàn)實驗設(shè)計中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生對方案進行完善。

5、完善實驗方案：請各小組完善你們的實驗方案！

教學(xué)說明：學(xué)生在分析樣本后，會反思自己的實驗方案，然后在小組內(nèi)完善自己的實驗方案。

三、組裝實驗材料

1、準(zhǔn)備實驗材料：我們研究的問題是什么？我們需要哪些實驗材料？

教學(xué)說明：在準(zhǔn)備實驗材料之前，學(xué)生要根據(jù)實驗方案，準(zhǔn)備實驗需要的材料。

2、分組組裝實驗材料。請同學(xué)們根據(jù)實驗方案組裝實驗材料。

教學(xué)說明：在這一過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，可能有一些實驗材料沒有寫進實驗方案中，也有可能一些材料多余了，有可能對實驗方案進行再次修改。

3、小組分工：怎樣操作？怎樣觀察和記錄？

教學(xué)說明：組裝好了，小組同學(xué)應(yīng)該有一個分工：有記錄員，有操作員，有觀察員……小組內(nèi)進行合理的分工，對實驗的有序進行將起到很好的保障作用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，在實驗觀察中堅持不懈，持之以恒。

4、反思與評價：在組裝實驗過程中，你們有什么收獲？還有什么問題？你認(rèn)為本組同學(xué)表現(xiàn)如何？

教學(xué)說明：在實驗裝置完成后，有必要對組裝實驗的過程進行反思。因為在這一過程中，是一個不斷修正實驗方案的過程，也是一個在經(jīng)歷中獲得積極體驗的過程。對小組同學(xué)、班級同學(xué)積極性的評價，對本組同學(xué)經(jīng)驗的反思，都會是一種深刻的探究體驗。

第二課時

一、匯報交流

提問：經(jīng)過了一段時間的實驗和觀察，我們各小組都有哪些發(fā)現(xiàn)？

教學(xué)說明：學(xué)生在實驗和觀察過程中，獲得了第一手的資料，把學(xué)生這些觀察報告在全班進行交流，有助于學(xué)生了解其他小組實驗的成果，也是師生共同對實驗現(xiàn)象進行分析和總結(jié)的需要。教師應(yīng)引導(dǎo)向光性小組和向水性實驗小組分別進行匯報交流。

二、歸納分析

1、討論：各小組實驗的情況有相同的地方嗎？

教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進行分析，發(fā)現(xiàn)分組實驗實驗中存在的共性問題。從而進一步發(fā)現(xiàn)，控制的變量和實驗結(jié)果之間的關(guān)系。

2、思考：這些實驗結(jié)果說明了什么問題？

教學(xué)說明：引導(dǎo)學(xué)生思考實驗現(xiàn)象和變量之間的關(guān)系，得出實驗結(jié)論。陽光控制組可以得出結(jié)論：植物生長向著有光的地方生長，這在科學(xué)實驗中是證實；而水份控制組得出的結(jié)論是：植物生長方向和澆水的方向無關(guān)，這在科學(xué)實驗中是證偽。

3、提問：在實驗中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么問題？

教學(xué)說明：在實驗中不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，解決新的問題，是科學(xué)家在進行科學(xué)研究時的一般經(jīng)歷，這也應(yīng)該成為小學(xué)生在科學(xué)探究實驗中的過程。問題意識的培養(yǎng)，就是要鼓勵學(xué)生在科學(xué)探究過程中，不斷生成新的問題。

4、小結(jié)：我們在實驗中，發(fā)現(xiàn)植物生長過程中，不斷地向有光的地方傾斜，科學(xué)家通過研究也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，這叫做植物的向光性；植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)。

三、延伸拓展

問題：植物生長的方向與澆水的方向無關(guān)，植物的根的生長方向與澆水的方向有關(guān)嗎？怎樣知道？

教學(xué)說明：一個研究的結(jié)束，意味著一個新的研究的開始。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對新問題進行思考，意在為進行新的研究打下伏筆。

《研究仍在繼續(xù)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生意識到科學(xué)就是在不斷發(fā)現(xiàn)新的問題的過程中得以延續(xù)和進步的。

2、讓學(xué)生再一次經(jīng)歷從問題發(fā)現(xiàn)到解決問題的過程。

教學(xué)重點：新的問題仍在發(fā)現(xiàn)中，研究仍在繼續(xù)中，本課將主要引導(dǎo)學(xué)生研究植物根的向水性。

教學(xué)準(zhǔn)備：油菜種子、不透光的紙盒四個，剪刀、膠帶、花盆四個

教學(xué)時間：2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：在研究植物的身子為什么會長歪時，我們還有了新的意外的發(fā)現(xiàn)。你發(fā)現(xiàn)了哪些問題？

學(xué)生說一說。

二、合作探究。

1、反思與提問

學(xué)生交流自己的問題，教師引導(dǎo)進行選取。（“植物的根為什么會偏向有水的一邊？”“植物是通過根來吸收水分的嗎？”）假如學(xué)生能提出更有價值且適宜他們研究的問題，教師也要加以鼓勵和指導(dǎo)。

2、猜想原因，設(shè)計實驗

教師引導(dǎo)學(xué)生完成以下兩個實驗。

第一個實驗：“研究根吸水的實驗”主要目的是探究和證實植物是通過根來吸收水分的。具體***見教材。實驗中，還可以在瓶中的水里加入1-2滴紅墨水，這樣將有助于觀察。

第二個實驗“探究根的向水生長實驗”，是觀察大豆或稻子等種子發(fā)芽后根的生長方向來說明根具有向水生長的性質(zhì)。

三、分析與總結(jié)

這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生分析所觀察到的實驗結(jié)果，并做出結(jié)論。

課文中的“知識鏈接”是對學(xué)生本單元探究學(xué)習(xí)的知識補充和綜述，教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀。

第二課時

一、導(dǎo)入

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了植物有許多特性，這對于我們更好的種植、管理植物有很大的幫助。

二、表達(dá)與交流

1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生采用適當(dāng)?shù)男问竭M行成果交流，并應(yīng)用到實踐中。

2、寫一份管好植物角的建議書并交流。

三、回顧與反思

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元的內(nèi)容，理清教材脈絡(luò)。

2、試寫出本次“旅行”經(jīng)過的地方。

3、師生交流評議。

四、拓展

1、學(xué)生閱讀“科學(xué)自助餐”，進一步了解植物的生活習(xí)性。

第二單元讓生活充滿陽光

《讓生活充滿陽光》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道進行一項大的活動（事情）首先要從整體上進行計劃和組織。

2、能較好的分析討論他人的經(jīng)驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)禁認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生活動整體構(gòu)思意識。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生活動整體構(gòu)思意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：實驗室進行暗室效果設(shè)計，下載的***教育資源中的一些場景圖片。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

上課時，打開實驗室的門（不大），讓學(xué)生進入“暗室”。

師：走進這個房間瞬間，同學(xué)們有什么感受?談一談.

這時，學(xué)生的感受會有兩方面，一是陰涼舒適，最多的是昏暗害怕、不方便。鼓勵學(xué)生能從不同的側(cè)面對事情進行評價，選定我們今天“想使這里亮起來”。

二、回顧反思

師：我們生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？生活中還有哪些地方存在采光不足的問題？師生交流。

三、計劃與組織

師：假如你是地下停車場的負(fù)責(zé)人，你是那條街道的負(fù)責(zé)人，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)這里采光不足時，你會怎么做呢？

學(xué)生大多能想到安上各種各樣的燈，既節(jié)能又美觀。（因為電視、生活中常見這樣的場景。）沒有去實地考察、廣集方案的意識。

師：這么大的工程，我們怎么能一個人或幾個人一商量就去草率的進行呢？想一想我們“鄭東新區(qū)”是多么的美，我們的“水立方”、“鳥巢”、還有那世人稱贊的“奧運會開幕式”，“奧運會的口號”，舞動的“京”字，熊貓的名字……這些活動大家都是通過什么方式做得這么出色呢？

學(xué)生討論，但是還沒有意識到，這個活動也可“招標(biāo)”。

師：人們對于一項重大的事情，不是拍拍腦門，一次沖動就做出決定的。很多時候通過招標(biāo)、邀請、比賽、論證會等方式，廣征***和建議，從中篩選出最佳設(shè)計方案后，才進行實施的。我們也可以開展一個“采光設(shè)計方案邀請賽”，邀請我們?nèi)w學(xué)生參與設(shè)計，從中選取最佳方案，讓其我們每個小組都來設(shè)計吧。

師：就像我們家衛(wèi)生間、廚房一樣，能通過改造就能達(dá)到我們的目的時，我們是不會把房子推倒重建的。也像我們身邊的都市村莊一樣，怎么改也達(dá)不到現(xiàn)代大都市的要求時，我們就會設(shè)計一套新的方案，重新進行建造。我們的設(shè)計方案相應(yīng)的可以分成“改進型方案”和“理想型方案”兩種。

出示15頁的“采光方案設(shè)計邀請賽”圖片，注意要求。

師：你們對哪里的采光不足進行設(shè)計呢？怎樣參加這次邀請賽呢？小組討論，制定一個可行的研究計劃。

小組討論，寫計劃。（這時的學(xué)生還可能沒有達(dá)到“實地考察，發(fā)現(xiàn)問題——搜集資料，制定方案——實驗驗證方案，用模型解釋解決方案”的水平）教師巡視傾聽、必要的指導(dǎo)。

師：我們可以參考16頁奇妙小組的研究計劃，對比自己的方案，修改完善我們的總體研究計劃。

教師進行小組指導(dǎo)。

四、交流總結(jié)。

學(xué)生交流匯報自己的改進方案，師生評議。

《探尋光的路線》

教學(xué)目標(biāo)：

1、逐步形成主動積極收集資料、依據(jù)計劃進行研究的探究習(xí)慣。

2、能和小組同學(xué)合作探究部分建筑物采光不足的原因，知道光是沿著直線傳播的。

3、能對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行分析，獲取科學(xué)的結(jié)論。

4、探究光的反射原理，了解平面鏡的反光作用，知道物體反光能力的強弱與物體表面粗糙程度有關(guān)。

5、感受探究成功的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：下載并整合的***教育資源中關(guān)于光的傳播教學(xué)課件；鏡子，鋁板，紙板，凸透鏡等。

學(xué)生：模擬建筑物（紙箱），電筒，彎管吸管；鏡子，鋁板，紙板等。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：第一課時

一、談話導(dǎo)入。

醫(yī)院的長通道為什么會出現(xiàn)采光問題？

二、模擬實驗。

1、實驗探究光傳播的路線

（1）演示實驗：我們需要哪些材料來做模擬實驗？

（2）思考：光是怎樣傳播的？為什么光照不到建筑物的內(nèi)部？為什么會出現(xiàn)影子？

學(xué)生猜測，大膽假設(shè)。

（3）學(xué)生實驗：我們用彎管吸管能看見日光燈嗎？為什么？

師生共同利用彎管吸管觀察日光燈，通過這一小實驗探究光的傳播路線。

2、閱讀資料

（1）談話：通過彎管不能看見日光燈，說明了光傳播的路線是怎樣的？

學(xué)生交流，師生評議。（日光燈不能透過彎管進入我們的眼睛，說明了光是沿著直線傳播的。）

（2）知識鏈接：閱讀課文第17頁。

了解什么是光源。教師和學(xué)生共同列舉生活中常見的光源。

（3）課件演示：光是沿直線傳播的、影子的形成、小孔成像等。

教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，利用課件直觀地演示光直線的傳播的現(xiàn)象，了解古人怎樣研究和利用光直線傳播原理的。（墨翟）

三、問題解決

1、談話：光是直線傳播的，能不能讓光改變方向？怎樣才能解決采光問題？

學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗大膽進行假設(shè)。

2、實驗探究：我們能利用手中的鏡子，讓手電筒的光照射到任意一個地方嗎？利用其他材料能不能呢？

師生共同利用鏡子做改變光傳播路線的實驗，教師可以指定某一個方位，讓每一組學(xué)生利用鏡子把手電筒的光照射到指定的地方。在使用鏡子之后，再利用文具盒等身邊常見的材料再次實驗。

3、拓展研究：各種材料反光性能有什么不同？

師生利用各種粗糙程度不同、顏色不同的材料，依次進行反光實驗，通過實驗了解各種材料的反光特點。通過實驗學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：材料越光滑，反光能力越強；材料顏色越淺，反光能力越強；什么顏色的材料反射什么顏色的光；

4、小結(jié)：通過剛才的實驗，我們有哪些發(fā)現(xiàn)？把我們的發(fā)現(xiàn)記錄到記錄本上。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、提問：生活中有哪些光的反射現(xiàn)象？

學(xué)生交流，師生評議。

2、作業(yè)：請課后收集和查閱有關(guān)光傳播的資料。

第二課時

一、交流收集的資料

1、談話：同學(xué)們收集到哪些關(guān)于光傳播的資料？誰愿意和大家一起共享你的成果？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、教師課件展示：光導(dǎo)纖維、放大鏡匯聚光線等。

運用***教育資源中的課件把生活中難以見到的光導(dǎo)纖維等高科技，以直觀的圖片或視頻展示給學(xué)生，讓學(xué)生更好地理解改變光傳播路線的新***。

二、設(shè)計方案

1、談話：我們剛才交流了這么多改變光傳播路線的資料，我們怎樣解決采光不足的問題呢？請各小組利用文字、圖畫或者圖結(jié)合的方式，分組設(shè)計解決方案。

2、交流展示：我們的方案設(shè)計好了，請各小組向大家展示你們的設(shè)計，其他小組同學(xué)注意傾聽，提出好的建議。注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，。

3、閱讀：自主閱讀P28/29頁的科學(xué)自助餐。

4、改進方案：請各小組根據(jù)剛才同學(xué)們的建議，結(jié)合科學(xué)自助餐里的啟示，對自己的方案進行進一步的完善。

三、拓展

實驗驗證我們的方案能否成功。

《把光請進來》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設(shè)計方案。

2、能在研究過程中提出新的問題。

教學(xué)重點：能在研究過程中提出新的問題。

教學(xué)難點：能通過實驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進自己的設(shè)計方案。

教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、大小不同的紙盒、實驗記錄表。

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

我們前面的設(shè)計是否成功呢？用什么辦法檢驗最有效？（學(xué)生說出自己的看法）教師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。

板書課題：《把光請進來》

二、實驗與驗證。

1、***模型，驗證自己的設(shè)計方案。

學(xué)生分組***，教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足。

3、再次修改完善自己的設(shè)計方案。

教師指導(dǎo)。（重點是讓學(xué)生體驗?zāi)M實驗這個科學(xué)研究過程）

三、整理與分析。

1、學(xué)生小組分析實驗結(jié)果，提出評估和改進，并進行反復(fù)實驗驗證。

教師引導(dǎo)學(xué)生在實驗中分析實驗信息，尋找新的問題。

四、反思與總結(jié)。

根據(jù)第二次實驗中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計方案。教師鼓勵學(xué)生大膽進行改進，不一定設(shè)計都能變成現(xiàn)實。

《我的陽光小屋》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能綜合運用所學(xué)的知識，大膽想象，和小組同學(xué)合作設(shè)計一個“陽光小屋”。

2、自覺收集關(guān)于光的資料，并能利用相關(guān)的資料，對本小組“陽光小屋”的設(shè)計進行創(chuàng)新。

3、通過實驗制造人工彩虹，知道太陽光是由七種色光組成的，了解物體的顏色是由物體所反射的光的顏色所決定的。

4、在實驗過程中能認(rèn)真觀察，積極思考，產(chǎn)生新的問題。

5、樂于展示小組成果，體會到科學(xué)探究的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；下載的***教育資源中光的分解課件等。

2、學(xué)生：各種顏色的紙片、玻璃紙；三棱鏡；記錄本等。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

1、談話：設(shè)計采光方案中大家有什么收獲？

2、在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，大家還有什么問題？

學(xué)生交流，激趣導(dǎo)入。

二、表達(dá)與交流。

1、思考：我心目中的“陽光小屋”是什么樣的？

2、交流：把自己的創(chuàng)意與同學(xué)們分享？

師生交流評議。

三、計劃與組織：設(shè)計我的“陽光小屋”。

1、談話：同學(xué)們的想象獨特而豐富，如何把我們的創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實呢？我們需要做哪些工作？

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生開展活動。

2、制定計劃：怎樣實現(xiàn)我們的設(shè)想？我們小組的陽光小屋是什么樣的？我們打算怎么研究？

提示：可用圖文結(jié)合的方式來表現(xiàn)本組的研究計劃。

3、交流：請各小組交流修訂計劃。

教師引導(dǎo)學(xué)生開展反思與改進。

第二課時

一、收集和閱讀資料。

1、談話：同學(xué)們的“陽光小屋”設(shè)計的各具特色，但有一個共同點，就是都希望自己的“陽光小屋”美麗明亮。怎樣才能使我們的小屋更漂亮？

2、閱讀資料：請同學(xué)們閱讀P25頁資料卡，了解更多關(guān)于光的知識。

通過閱讀資料，交流觀點，學(xué)生會獲取更多關(guān)于光和色彩的關(guān)系。

二、***“人工彩虹”。

1、提問：“彩虹小屋”的設(shè)計很美，我們能不那制造人工彩虹呢？

2、談話：怎樣制造“彩虹小屋”？

教師引導(dǎo)學(xué)生了解彩虹的形成，直接告訴學(xué)生如何制造彩虹。

3、實驗：用手電筒將一束光線通過紙板的縫隙，透過三棱鏡投射到紙屏上，觀察紙屏上有哪些顏色？

如果現(xiàn)象不明顯，教師可引導(dǎo)學(xué)生了解白光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫組合而成。

4、實驗：將人造彩虹投射到不同顏色的紙板上，紙板會呈現(xiàn)什么顏色？（教師輔以課件進行展示）

學(xué)生匯報，教師小結(jié)：不同顏色的物體反射不同的色光。

三、***“彩虹小屋”。

1、試一試：“彩虹小屋”能看見彩虹嗎？

2、交流：我們的“彩虹小屋”有什么成功的經(jīng)驗？

教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。

第三課時

一、交流“陽光小屋”的設(shè)計。

1、討論：經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí)，我們對自己的設(shè)計有哪些新的想法？怎樣改進我們的設(shè)計？

2、學(xué)生交流。

二、提出新的問題

1、談話：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們又有什么新的問題？

2、思考：對這些問題，我們打算怎么研究？

學(xué)生小組交流，代表匯報。

3、記錄：請同學(xué)們把這些問題存入問題銀行中，找合適的機會我們再研究。

三、單元教學(xué)評價

1、思考：如何評價我們本單元的學(xué)習(xí)？從哪幾個方面評價我們的學(xué)習(xí)？

（鼓勵學(xué)生參與到學(xué)習(xí)評價中來，自己制定評價的內(nèi)容和依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）

2、自我評價：我在本單元的學(xué)習(xí)中有哪些值得肯定的地方？

3、小組評價：我們小組的同學(xué)表現(xiàn)有哪些值得我學(xué)習(xí)的地方？

4、班級互評：其他小組有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？

5、小結(jié)。

1、教學(xué)設(shè)計的主要環(huán)節(jié)有哪些？2、學(xué)情分析都包含哪些方面?3、請對“光的反射”一節(jié)課進行教學(xué)背景分析

本次國培中教學(xué)設(shè)計包含以下主要環(huán)節(jié)：1．指導(dǎo)思想與理論依據(jù)2．教學(xué)背景分析包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明。3．本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計包括知識與技能、過程與***、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等。4．教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計它是教學(xué)設(shè)計的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚。5．學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價分析要具體、實事求是，評價方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強，靈活多樣。6．本次教學(xué)設(shè)計的亮點教師的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該建立在總結(jié)個人以往相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗、借鑒他人已有教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合新課程特點及對學(xué)生的學(xué)情分析進行深入研究，有一定的特色和創(chuàng)新。學(xué)情分析都包含以下四個方面：1、學(xué)生年齡特點分析，該年齡階段的學(xué)生善于形象思維還是抽象思維；樂于發(fā)言還是全盤接受；喜歡跟老師合作還是單獨行動······；因為不同年齡段學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析，針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容，確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗，對哪些知識有誤解。3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析，分析不同班級、不同年齡學(xué)生理解掌握新知識的能力、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力。4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析，分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格：有些班級學(xué)得開心、快樂，思維活躍。有的班級則學(xué)得沉悶，整體提不起學(xué)習(xí)樂趣。光的反射的教學(xué)背景分析光的反射定律是光傳播的基本規(guī)律之一，它是學(xué)習(xí)平面鏡成像特點的基礎(chǔ)，光的反射學(xué)不會，平面鏡成像理解就有一定難度，甚至于后面要學(xué)的凹面鏡，凸面鏡也難以接受。光的反射規(guī)律在實際中應(yīng)用廣泛，現(xiàn)在我們提到的”光污染”就與光的反射有關(guān)。并且光的反射規(guī)律是通過實驗探究得出的，它是學(xué)生在物理實驗中遇到的第一個探究角度關(guān)系的實驗，有一定的難度，但可以培養(yǎng)學(xué)生多動腦思考的好習(xí)慣。

幼兒園小班教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@小班教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教案篇1

活動目標(biāo)：

1.初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學(xué)會演唱歌曲《老鼠畫貓》。

2.積極參與歌唱活動，嘗試用說唱形式演唱歌曲，體驗用滑音唱法表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）畫有輪廓的紙、粗水彩筆。

（2）音樂《老鼠畫貓》。

活動過程：

一.師以小老鼠的角色導(dǎo)入，談話引題。

1.師扮演小老鼠，模仿老鼠的形象動作，發(fā)出"吱吱吱"驚慌失措的叫聲。

師：吱吱吱，啊，誰來了？快躲起來！小朋友們，你們知道我為什么害怕嗎？

2.引導(dǎo)討論，了解特征。

提問：（1）你們知道我最怕誰嗎？（貓）

（2）可是你們知道我為什么最怕貓嗎？我最怕貓身上的哪些地方呢？（爪子、牙齒、眼睛等）

3.啟發(fā)想象，理解歌詞。

（1）鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，并用動作把貓的樣子給比畫出來。

師：有一天，我夢見自己有一只神奇的畫筆，我要用這只神奇的畫筆把貓畫成不會抓老鼠的貓！小朋友們，快幫我想想，要把貓畫成什么樣呢？

（2）師邊范唱歌曲《老鼠畫貓》，邊在畫紙上畫出歌詞中唱到的貓的樣子，幫助幼兒理解歌詞。

引導(dǎo)語：多謝小朋友們幫我出主意，我小老鼠現(xiàn)在就開始畫貓了！

二.學(xué)唱歌曲。

1.（現(xiàn)在，請小朋友們跟我一起邊唱歌曲邊畫貓吧！）教師指著畫面，引導(dǎo)幼兒跟隨音樂學(xué)唱歌曲，著重練習(xí)"小老鼠"和"胡子翹"的滑音唱法。

2.幫助幼兒理解歌曲中"哎呀"一句的含義。啟發(fā)幼兒唱好歌里幾句能表現(xiàn)小老鼠很得意的樣子的歌詞。

3.引導(dǎo)幼兒嘗試用說唱的形式演唱歌曲。

4.動作表達(dá)。

師：現(xiàn)在我用這只神奇的筆把你們都變成小老鼠，我們一起一邊唱一邊跳吧！

（重點鼓勵幼兒用動作表演來表現(xiàn)歌曲詼諧、有趣的風(fēng)格，要把小老鼠得意、滑稽的樣子唱出來、做出來。）

5.嘗試加稱詞"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等來表現(xiàn)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格。

（1）提問：我們畫了一只這樣的貓，你們的心情怎么樣啊？你們得意的時候會怎么笑呢？（哈哈、嘻嘻、呵呵）

（2）嘗試將襯詞帶到歌曲中完整演唱。

A、幼兒唱歌詞，老師唱襯詞。

B、幼兒分兩組，一組唱歌詞，一組唱襯詞。

三、以音樂游戲的形式結(jié)束活動。

師：現(xiàn)在我們到外面去玩一個《貓和老鼠》的游戲吧！請一個小朋友扮演小花貓，我們一起扮演小老鼠，我們邊走邊唱歌曲，唱完后就趕緊站在原地保持一個姿勢不要動，如果亂動被小花貓發(fā)現(xiàn)了就要被小花貓抓住了！好嗎？現(xiàn)在我們就一起出去玩吧！

幼兒園小班教案篇2

1、平面鏡平面鏡能成像，像與物體左右相反；了解平面鏡的應(yīng)用。

2、培養(yǎng)學(xué)生歸納能力（歸納平面鏡成像的特點）和動手能力（初步學(xué)會***簡易潛望鏡）

3、通過***簡易潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

1、分組觀察材料

2、分組***材料中的圖放大、復(fù)印

3、掛圖或投影片

4、學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、簡易潛望鏡制葉塊平面鏡、膠水、潛望鏡及其原土硬紙板、剪子、圖紙（將課本硬紙板示意圖。小刀。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、提問：

（1）什么叫光的反射？

（2）什么叫光的折射？

（3）為什么在漆黑的夜里鏡子不是亮的？鏡子還有什么作用？（在鏡子里能看到物體的像。）

2、談話：關(guān)于鏡子，你有什么問題？

3、講述：這節(jié)課，我們重點研究鏡子及鏡子里的像。

學(xué)習(xí)新課

l、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡

講述：我們平常使用的表面是平的鏡子叫做平面鏡。

（2）板書課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像的原理

（1）討論：為什么在平面鏡里會看到物體的像？

（2）講解：平面鏡成像是由于光的反射形成的。物體發(fā)出的或反射的光照射到鏡面，鏡面又將光反射到人的眼里，人便看到在鏡子里有物體的像。

（3）討論：在漆黑的夜里照鏡子，能看到鏡子里有像嗎？怎樣才能看到？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡成像的特點

（1）講述：平面鏡成像有什么特點呢？把各種物體放在平面鏡前，觀察這些物體的像有什么相同點？

（2）學(xué)生分組觀察。

（3）匯報觀察結(jié)果。

（4）教師小結(jié)：通過觀察比較可以知道，平面鏡里的像與物體左右相反。

（5）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平面鏡的用途

（1）談話：平面鏡用途很廣，說一說它有什么用途？

（注意學(xué)生的發(fā)言，有的學(xué)生說的可能不是平面鏡，例如汽車的反光鏡雖然也能成像，但它屬于凸面鏡。）

（2）出示潛望鏡圖。

（3）談話：

①這是什么？你在哪里見過？

②潛望鏡有什么用？

③為什么利用潛望鏡可以從低處看到高處的物體？

（4）講解：在潛望鏡上下各有一面傾斜45°角的平面鏡。地上面的、遠(yuǎn)處的景物反射的光，照射到潛望鏡上面這塊平面鏡上，再反射到下面這塊平面鏡上，再反射到人的眼里，人就能從低處看見地上面的、遠(yuǎn)處的景物。

5、指導(dǎo)學(xué)生***簡易潛望鏡

（1）談話：你們想自己***一架簡易潛望鏡嗎？

（2）講解***的步驟：

①把潛望鏡的圖紙貼在硬紙板上，沿圖紙周圍的輪廓線剪下。

②用小刀刻出上面的進光口，下面的望口，以及上下兩個插平面鏡的口。

③沿圖紙的虛線折疊，在紙邊涂膠水，粘牢。

④插入平面鏡。

⑤通過觀察，檢驗效果。

（3）學(xué)生分組***。（教師巡視指導(dǎo)）

（4）匯報***結(jié)果。

（5）教師評價學(xué)生在***活動中的表現(xiàn)。

鞏固應(yīng)用：

1、講述：這節(jié)課我們認(rèn)識了平面鏡成像的原理、特點及用途。

2、提問：

（1）平面鏡成像是什么原理？

（2）平面鏡成像有什么特點？

（3）潛望鏡是根據(jù)什么原理制成的？

3、實驗：試一試，怎樣能在鏡子里看到自己腦后的頭發(fā)？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？

布置作業(yè)

1、把自制的潛望鏡放在窗臺上，人蹲在窗臺下，觀察窗外的景物。

2、觀察還有哪些物體能像平面鏡一樣映出物體的像？它們與平面鏡有什么共同點？

幼兒園小班教案篇3

活動目標(biāo)：

1、傾聽故事，體驗小石頭實現(xiàn)愿望的喜悅心情。

2、愿意大膽表述自己的想法。

活動準(zhǔn)備：

1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項鏈。

活動過程：

一、產(chǎn)生懸念

1.教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來走去，到別的地方去看看。可是，它沒有腳，怎么辦呢？你們誰能幫幫他嗎？

幼兒集體討論并請個別幼兒回答。

2.你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來聽聽小石頭最后長腳了沒有？"二、傾聽故事并回答1.教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問："小石頭為什么想長腳？

2."這個時候，小石頭想到了一個好辦法，我可以問別人借腳啊！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了小雞，小石頭想問小雞借腳，可是他有些害羞，你們愿意幫小石頭向小雞借腳嗎？你們一起來說說看（幼兒一起說：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒有辦法捉蟲吃了。"

3."喵喵喵（教師做動作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"

4."遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過來。""小石頭問誰借了腳？這些動物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過、傷心、生氣）"

5."小石頭沒有借到腳，真?zhèn)模@時候來了個小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽下去。"

6.教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒有長出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺得它的愿望實現(xiàn)了嗎？為什么？"7.請幼兒完整傾聽故事一遍。

三、想像活

1."小石頭雖然最后還是沒有長腳，但它感覺就想長了腳一樣，因為到處去看看的愿望實現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"

幼兒園小班教案篇4

活動目標(biāo)：

1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品。

2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

4、讓幼兒體會游戲的樂趣，發(fā)展幼兒開朗，樂觀的性格。

活動準(zhǔn)備：

錄音機、磁帶，小兔子頭飾人手一個

活動過程：

一、幼兒觀看教師表演：

小貓出場：我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。

小鴨出場：我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂。

小鳥出場：我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。

二、討論：

1、剛才你們看到了誰？他們叫什么名字？

2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？

3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？為什么？

三、游戲“躲過大灰狼”

1、談話激趣：小朋友，你們扮演你們喜歡的小兔子,我當(dāng)兔媽媽,行嗎？不過在玩的時候，我可要看兔寶寶在玩的時候是不是耳朵豎得直直的,小腳落在地上輕輕的,像媽媽一樣,前腳掌先著地(老師示范,幼兒模仿)。喔，對了，媽媽還忘了告訴你們一件大事，那就是大灰狼在睡覺，我們千萬不敢大聲，否則會被大灰狼抓住的。好,咱們開始玩吧。

活動反思：

在這節(jié)活動中，幼兒的思維非常的活躍，如我問：“小花貓會輕輕地走路，你會輕輕地做什么？”有的小朋友說：“我會輕輕地看書”，有的說：“我會輕輕地關(guān)門”……，從中也看得出，孩子們在生活中有這樣的經(jīng)驗。可是后來結(jié)合本節(jié)活動進行的角色游戲，部分孩子的言行不一致開始表露出來，一些孩子玩游戲是說話聲音很大、搬椅子的聲音也很大，這時，我及時表揚了動作很輕的小朋友，通過樹立榜樣的***，提醒孩子們要“輕輕地”，效果還是不錯的。

這樣的活動，要想一下子讓幼兒養(yǎng)成什么都輕輕的習(xí)慣是比較難的，好習(xí)慣是要長期的堅持培養(yǎng)才行，我和班級的老師交流，并對孩子們提出要求，只要能堅持在老師要求“輕輕地”情況下，老師就會獎勵他們一顆小紅花。我們相信只要我們堅持，并且有家長們的配合，孩子的良好習(xí)慣一定會養(yǎng)成的，讓我們共同努力、共同加油吧！

幼兒園小班教案篇5

一、主題的產(chǎn)生

一天，顧麗晴從家里帶來了一只小灰兔，班里的孩子們開心極了，把小灰兔團團圍住，有的用手摸摸它，有的找來食物喂它，更多的孩子開始討論和爭議有關(guān)免子的問題，我抓住了"兔子"這個孩子們感興趣的主題，編制的主題網(wǎng)絡(luò)。

二、主題網(wǎng)絡(luò)的編制

教師能根據(jù)自己的經(jīng)驗知道一些孩子們感興趣的東西，但是教師不可能完全把握孩子的心理，不可能全然滿足孩子的合理需要，由是，教師的計劃應(yīng)力圖與孩子的興趣和需要盡可能的'接近，盡管難以完全達(dá)到一致。

我根據(jù)自己對孩子的了解，根據(jù)我頭腦中所具有的關(guān)于兔子的知識，設(shè)計了一個關(guān)于兔子的主題網(wǎng)絡(luò)。主題網(wǎng)絡(luò)中的虛線，是我設(shè)計的，圖中的實線，是孩子在探索活動中所做過的。方案教學(xué)的設(shè)計，應(yīng)力求使虛實線重合。

三、方案教學(xué)實施過程

1、關(guān)于兔子的食物：

研究者人數(shù)：5人

姓名：

兔子吃的問題是部分孩子們最關(guān)心的問題。孩子們派代表到廚房里去取菜，王怡蕓取來了3棵青菜，顧麗晴提出，不可將青菜直接給小兔子吃，必須先洗洗干凈，也的意見受到部分孩子贊同，也受到部分孩子反對，張近凡說："不用洗，不用洗，我們天天吃菜怎么沒有死呢？"鄭亦清則說："蔬菜葉子上有毒，必須清洗一下才能吃。我以前養(yǎng)過一只兔子，就是吃了沒有洗的菜，不多天就死了。"王怡蕓說："我們吃的菜，廚房的阿姨都洗干凈了。"大家經(jīng)過討論，決定到廚房去問阿姨，孩子們到了洗菜間，觀察阿姨洗菜，發(fā)現(xiàn)阿姨把菜浸在水里，孩子們從阿姨那里懂得，應(yīng)把菜先浸在水里，浸泡一段時間后再清洗，這樣才會把殘留的農(nóng)藥洗去，人和動物吃了才不會生病。

喂兔子吃胡蘿卜，張近凡把一根胡蘿卜拿在手里，放在兔子的嘴前，兔子不。怎么辦？孩子們開始想辦法，鄭亦清把整根胡蘿卜拆成兩半，兔子還是不吃。孫唯唯提出，兔子太小了，應(yīng)用小刀將胡蘿卜切成小片。他這樣做了，兔子吃胡蘿卜了。在用小切切有蘿卜時，張近凡發(fā)現(xiàn)胡蘿卜中間有一圈黃有顏色，他對人說："快來看，胡蘿卜有兩種顏色，外面桔黃色，里面還有黃顏色呢？"孫唯唯從自然角里拿來了一只他從家里帶來的小紅蘿卜，他又用刀把小紅蘿卜一切兩塊，邊切還邊說，這個蘿卜比胡蘿卜容易切，接著，他把小紅蘿卜喂給兔子吃，兔子也吃了。張近凡又對小紅蘿卜的內(nèi)芯產(chǎn)生了興趣，他發(fā)現(xiàn)此是紅色的蘿卜，內(nèi)芯卻是白色的。接著，孩子們又把蘿卡、青菜分放在兩邊，把小兔放在中央，看它到底喜愛吃什么，只見兔子吃了點青菜，又轉(zhuǎn)過頭去吃了點蘿卜，于是，孩子們得出了這樣的結(jié)論，兔子愛吃青菜，也愛吃蘿卜。

一天，顧雨晴從廚房里取來了一棵卷心菜，她說："兔子今天又吃大白菜了。"孫唯唯提出了反對意見，他說："兔子咋天吃的菜和今天吃的不一樣。"于是，張近凡、孫唯唯到圖書角去找資料，找到了一本畫著大白菜和卷心菜的書，他們不認(rèn)識圖片邊上的文字，就請我念給他們聽。我啟發(fā)他們比較這兩種蔬菜有什么相同與不同的地方，別的孩子也都圍了過來，你一言，我一語，講了很多，很多。

與兔子的接觸多了，孩子們與兔子之間產(chǎn)生了情感聯(lián)系，在喂食中我常聽到孩子們會說："喂慢點，兔子會哽住的。""夠了，夠了，兔子已經(jīng)吃飽了，再喂要脹死的！""兔子吃飽了要睡覺了。"

2、關(guān)于兔子的外形特征

研究者人數(shù)：7人

姓名：

另一組孩子對兔子的顏色感興趣，他們用手去撫摸兔子的毛，他們發(fā)現(xiàn)，全身灰色毛的兔子，它的尾巴卻是白色的，而且，尾巴緊緊地貼著身子。金怡恬說："這個兔子太小了，我根本看不到尾巴。"邱天附和著說：""它還沒有長尾巴。有的孩子不同意他倆的看法，于是大家提出去用手摸一摸這個小兔究竟有沒有尾巴。由于兔子的膽子特別小，只要孩子的手伸過去，它就跳走了。遲早提出了一個建議，說把兔子磁進籠子里，邱天把手伸進著著小兔的籠子，用手去摸兔子的尾巴，他高興地喊道："我摸到它的尾巴了。"許兆恩從閱覽角找來了資料，從資料的圖片上大家看得很明白，那就是兔子有尾巴，而且是向上翹的。鄭亦清這時提出，兔子的耳朵也象尾馬一樣是貼著兔子的身體的，耳朵里面是粉紅色的，還有一些白色的毛。張近凡問："為什么小兔的眼睛不是粉紅色的呢？"邱天說："我看過VCD，有專門介紹兔子眼睛的。"第二天，他從家里帶來了這個VCD，請老師打***映VCD的機器，大家都明白了，兔子的眼睛不一定全是紅色的。

在研究兔子的外形特征的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子的嘴很小，但是吃東西的速度卻很快，為了證明這一點，有一個孩子從廚房里來了一片大白菜喂給兔子吃，江莉婕提了個建議："我們在一邊數(shù)數(shù)。"當(dāng)他們數(shù)數(shù)到五十一時，兔子把大白菜吃完了。

3、關(guān)于兔子的生活習(xí)性

研究者人數(shù)：10人

姓名：

在孩子們用手撫兔子的過程中，孩子們發(fā)現(xiàn)兔子膽子很小，總是躲躲閃閃的。顧雨睛說："兔子是不睡覺的。"有人反對這樣的主張，張之麟認(rèn)為兔子半夜里才睡，現(xiàn)在太吵鬧了，開著燈，它睡不著。李音梁發(fā)現(xiàn)兔子窩濕了，他把兔子從窩里抱了出來，還說要把濕的墊紙換掉，它認(rèn)為太濕了兔子會死掉的。張之麟?yún)s認(rèn)為，兔子窩濕了沒關(guān)系，兔子不會死。有的孩子同意李音梁的意見，有的孩子同意張之麟的意見，兩種意見爭論不休，于是大家商議去分頭尋找資料。從第二天孩子們找來的資料熾，大家都明白了兔子是唾得時間最少的動物，而且非常驚醒，一點小小的聲音就會把它吵醒，它喜歡干燥的地方。這樣，孩子們商定給兔子換個紙箱，請來了保育員阿姨去找紙箱。

孩子們把兔子放要桌子上，拿出玩具來吸引小兔子玩，只見兔子蹲在桌子上一動也不動，一會兒身子下面出現(xiàn)了一灘水。"兔子尿尿啦！"趙干大聲叫了起來，大家都把頭伸了過來，嗯，有股氣味，很臭很臭，真難聞。孩子們你一言，我一語，好象發(fā)現(xiàn)了大秘密。姜明璇說："兔子的小便是黃顏色的，跟我們一樣。"孩子們還

從其他活動小組拉來了孩子，一起來看兔子的小便，在以后的幾天中，孩子們對兔子的大小便更關(guān)心了，他們看到了兔子的大便是黑色的粒狀物，它與我們不一樣。

孩子們對兔子大小便感興趣的事是教師沒有預(yù)料到的，在以后的幾天中，孩子們不僅作觀察，而且還在美術(shù)中表現(xiàn)了出來。有的孩子涂了一片黃色，說兔寶寶尿尿啦，有的孩子畫了一個個黑色的小圈圈，說這是小兔子的大便。大部分孩子似乎對教師計劃中的兔子的合群笥等方面不感興趣。

幼兒園小班教案篇6

活動目標(biāo)

1、幼兒通過找找、看看、說說了解常見的動物不同的睡眠姿勢。

2、進一步萌發(fā)幼兒對動物睡眠姿勢的探索興趣。

活動準(zhǔn)備

1、ppt課件—動物怎樣睡覺

2、幼兒每組一套操作卡片

活動過程

一、幼兒操作卡片

1.教師：小朋友，今天我們這里有許多有趣的動物卡片，你們可以去看一看，

找出一個你認(rèn)為它是在睡覺的動物，然后和好朋友看一看、講一講。

2.幼兒操作卡片，教師引導(dǎo)提問。

（1）你找到哪個動物在睡覺？

（2）你從哪里看出它在睡覺呢？

二、看圖片講述

1.教師：小朋友剛才找了好多睡覺的動物，講得真好。

2.提問：誰講給大家聽聽你找到哪個動物在睡覺？為什么你認(rèn)為它在睡覺？

（邊講邊出示大圖片）

3.課件演示，教師總結(jié)：

小朋友真聰明，知道仙鶴是單腳站著睡覺的。馬是四腳站著睡覺的。貓頭鷹是睜只眼閉著眼睡覺的。

蝙蝠倒掛在樹上睡覺。蛇盤著身體睡覺。它們和我們?nèi)祟愃咦藙莶灰粯印?/p>

三、拓展豐富

1.教師：除了我們剛才認(rèn)識的動物有奇怪的睡覺姿勢，你們還知道哪些動物有不一樣的睡覺姿勢嗎？

（幼兒討論、講解）

2.課件演示--蠶寶寶、魚

（1）提問：它們是誰？猜猜它們是怎樣睡覺的？

（2）觀看課件：蠶寶寶抬著頭睡覺；魚兒停在水中睡覺。

讓幼兒也學(xué)它們做做動作。

四、游戲鞏固

1、教師：今天，我們有這么多小動物來一起做個游戲《它們睡著了》。

我叫一個小動物名字，大家趕快學(xué)它們睡覺姿勢，看看誰做得快做得好。

2、結(jié)束：自然界有好多動物有奇妙的睡覺姿勢，你們回去看看電視、看看書以后再來講給大家聽吧！

幼兒園小班教案篇7

活動目標(biāo)：

1.了解生活中常見的鞋，感受它們的美和多樣性。

2.大膽地說出自己喜歡的鞋子，知道穿鞋要合腳。

3.嘗試對鞋子進行簡單的分類。

活動準(zhǔn)備：

1.各種各樣大小、顏色、形狀、用途不同的鞋子。

2.裝有各種鞋子的"神秘箱子"。

3.鞋子的分類標(biāo)志卡、鞋架等。

活動過程：

一、激發(fā)興趣

1.出示禮物-"神秘箱子"，引起幼兒活動興趣。

2.鼓勵幼兒說說生活中常見的各種鞋的名稱和用途。

教師逐一有目的地引導(dǎo)幼兒說說高跟鞋、大頭皮鞋、旅游鞋、拖鞋、溜冰鞋等的用途，讓幼兒大膽表達(dá)自己的認(rèn)識，激發(fā)了幼兒的活動興趣。

二、鞋子展覽會

1.引導(dǎo)幼兒用配對的***將鞋子布置成展覽會。

幼兒用配對的***尋找箱子里和地板上散亂的鞋子，把它們整齊地擺在教師指定的地方。

2.幼兒參觀"鞋子展覽會"通過看看、摸摸、比比、說說，感受鞋子的美和多樣性。

教師隨機觀察、引導(dǎo)，幫助幼兒注意各種鞋子的不同質(zhì)地。

三、探索交流

1.鼓勵幼兒自主尋找喜歡的鞋子，并穿一穿、試一試。

2.教師隨機與幼兒交流，請幼兒談?wù)劥┥喜煌拥母惺埽?**交流。引導(dǎo)個別幼兒穿上鞋子在集體面前跳一跳，讓大家一起來觀察。

3.引導(dǎo)幼兒小結(jié)：穿鞋要合腳。

小朋友穿上合腳的鞋，走一走、跑一跑、跳一跳才會舒服。

四、鞋子找家

1.請幼兒按教師提供的鞋子圖標(biāo)，對鞋子進行分類。

2.教師邊出示標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒如何更好地進行歸類。

五、穿上合腳的鞋到戶外游戲

幼兒園小班教案篇8

活動目標(biāo)：

1、會邊念兒歌邊做手指動作。

2、能大聲的朗誦兒歌，感受手指游戲的樂趣。

3、讓幼兒知道什么是手影。

活動準(zhǔn)備：

1、圖片，手影DV。

2、《手指兒歌》的磁帶。

活動過程：

一、謎語導(dǎo)入。

“一樣?xùn)|西人人有，一只左來一只右，吃飯穿衣全靠它，它是我的好朋友。”

師：小朋友們來猜猜，這是什么呀？

幼：手。

二、引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)自己的小手有幾個手指頭？左手有幾個？右手有幾個？一共有幾個？

三、引導(dǎo)幼兒說說手可以做什么。

幼兒討論。

目的是讓幼兒說出手可以變魔術(shù)。

四、讓幼兒知道手指頭會變魔術(shù)，引起幼兒學(xué)兒歌的興趣——觀看手影DV，讓幼兒感知手指頭變魔術(shù)的樂趣。

五、教師朗誦兒歌，一邊朗誦，一邊出示圖片。

提問：

1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成了什么？

引導(dǎo)幼兒用兒歌的內(nèi)容回答，并用動作表示。

六、幼兒學(xué)念兒歌：鼓勵幼兒大聲的朗誦，并能較正確地做手指動作。

提問：

小動物是怎么變出來的？幾個手指頭變的？

引導(dǎo)幼兒在朗誦最后一句時，做大老虎嚇人的動作，體驗兒歌的樂趣。

七、讓幼兒在屏幕上表演手指魔術(shù)，體驗手指在屏幕上留下各種影子的樂趣。

延伸：鼓勵幼兒討論手還可以變什么。

附：兒歌1個手指頭呀，1個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀。

2個手指頭呀，2個手指頭呀，變呀變呀，變成小白兔呀。

3個手指頭呀，3個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀。

4個手指頭呀，4個手指頭呀，變呀變呀，變成花蝴蝶呀。

5個手指頭呀，5個手指頭呀，變呀變呀，變成大老虎呀。

小學(xué)四年級科學(xué)教案下載

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小學(xué)四年級科學(xué)上冊教案

課程目標(biāo)

總目標(biāo)

通過小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程和***，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

分目標(biāo)

1.科學(xué)探究

（1）知道科學(xué)探究涉及提出問題、解答問題及將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較，了解不同的問題要用不同的探究***。

（2）通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

（3）能運用已有知識做出自己對問題的假想答案。

（4）能根據(jù)假想答案，制定簡單的科學(xué)探究活動計劃。

（5）能運用感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ撸鸭⒄碛嘘P(guān)的資料和數(shù)據(jù)，認(rèn)識到使用工具比感官更重要。

（6）能在已有知識、經(jīng)驗和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗證的。

(7）用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)探究結(jié)果，進行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。

2.情感、態(tài)度、價值觀

(1)保持與發(fā)展小學(xué)生想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

(2)珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，逐步形成人與自然和諧相處的意識。

(3)知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ剿鳎茖W(xué)不迷信權(quán)威。

(4)形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會問題的討論與活動。

(5)在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。

(6)意識到科學(xué)技術(shù)對人類與社會的發(fā)展既有促進作用，也有消極影響。

教學(xué)進度表

第一周：教師備課

第二周：空氣的性質(zhì)（一）空氣的性質(zhì)（二）

第三周：熱空氣和冷空氣（一）熱空氣和冷空氣（二）

第四周：空氣里有什么（一）空氣里有什么（二）

第五周：空氣也是生命之源單元評價

第六周：機動

第七周：冷熱和溫度（一）冷熱與溫度（二）

第八周：熱的傳遞加熱和冷卻（一）

第九周：加熱和冷卻（二）吸熱和散熱（一）

第十周：吸熱和散熱（二）水在加熱和冷卻后（一）

第11周：水在加熱和冷卻后（二）單元評價

第12周：聲音的產(chǎn)生聲音的傳播

第13周：我們是怎樣聽到聲音的不同的聲音

第14周：我們吃什么怎樣搭配食物

第15周：食物的消化我們的食物安全嗎

第16周：排序分類

第17周：考試（一）考試（二）

第18周：講評（一）講評（二）

第19周

第20周

第21周

單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查等***來收集證據(jù)。

(2)能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)收集到的證據(jù)。

(3)能對證據(jù)進行比較、歸納、概括等加工，并做出合理解釋。

科學(xué)知識的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)能用一定辦法證明空氣的存在。

(2)知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳?xì)猓姥鯕鈱ι囊饬x。

(3)知道空氣可以被壓縮等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對空氣這些性質(zhì)的應(yīng)用。

(4)了解人類活動對空氣產(chǎn)生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。

(5)知道因地球的形狀，空氣冷熱不勻時形成風(fēng)的主要原因。

情感態(tài)度與價值觀的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

(1)意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

(2)在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

(3)愿意合作與交流。

本單元是在學(xué)生學(xué)用多種***認(rèn)識水、固體和液體之后，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生用多種***認(rèn)識不可直接感知的空氣，同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運用觀察、實驗、比較、推理、分析等***探究事物的能力。

課題：1、空氣的性質(zhì)

課程標(biāo)準(zhǔn)：

科學(xué)探究：1、能針對問題，通過觀察、實驗、調(diào)查***來收集證據(jù)。

科學(xué)知識：1、能用一定辦法證明空氣的存在。

2、知道空氣可以被壓縮，了解人類對此性質(zhì)的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀：

1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)：

過程與技能

1．學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種***認(rèn)識不易直接感知的空氣。

2．能根據(jù)壓“氣墊”的感覺和觀察，作出假設(shè)，并能設(shè)計實驗進行驗證。

3．用多種***證明空氣的存在。

科學(xué)知識

1．知道空氣是氣體，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。

2．知道壓縮空氣有彈性，了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)細(xì)心觀察、注重證據(jù)及認(rèn)真思考的科學(xué)態(tài)度。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠

?能描述空氣的存在、空氣占據(jù)空間和空氣有質(zhì)量

?描述空氣能夠被壓縮

?將瓶中的紙不會濕和瓶中的氣球吹不大與空氣的存在和空氣占據(jù)空間聯(lián)系起來

?將傾斜的天平與空氣有質(zhì)量聯(lián)系起來

?將壓不到底的針筒與空氣能被壓縮和空氣有彈性聯(lián)系起來

?能用對比的***，進一步認(rèn)識空氣的性質(zhì)

粵教科技版四年級科學(xué)下冊教案

1、光的傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源，通過實驗了解光在自然界中是如何傳播的。

2、通過觀察，使學(xué)生知道光可以透過透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、光沿直線傳播實驗材料——蠟燭、帶小孔的硬卡紙、紙管事塑料軟管。

2、手電筒、投影儀、光學(xué)演示箱、蚊香、透明水槽、水。

3、各色紙片、玻璃鏡片、不銹鋼板、木板。

4、光沿直線傳播的圖片或投影片，如手電筒燈光、車燈光。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

1、談話：光是一種常見的自然現(xiàn)象，它和我們生活有什么關(guān)系呢？如果沒有光，地球?qū)兊迷鯓樱咳祟惖纳钣謱鯓樱?/p>

2、讓學(xué)生舉例說說生活中有哪些物體能發(fā)光。

二、學(xué)習(xí)新課

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光源。

（1）教師出示一些光源的投影片。

（2）講述：我們生活中有很多物體能自己發(fā)光，如蠟燭、火柴、電筒、太陽、螢火蟲等。這些能自己發(fā)光的物體都叫光源。太陽是自然界中的一個大源。

（3）學(xué)生討論：鏡子在陽光下能反光，鏡子是不是光源？電池能使燈泡發(fā)光，電池是不是光源？月亮是不是光源？為什么？

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光是怎樣傳播的。

（1）談話：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠(yuǎn)的地方，那么光是怎樣傳播的呢？（板書課題）

（2）出示投影片——透過密林、云層和門窗的陽光。

（3）討論：生活中你是否看到類似以上圖片中的現(xiàn)象？以上現(xiàn)象說明光是怎樣傳播的？（通過討論得出“光是沿直線傳播的”假設(shè)）

（4）實驗驗證假設(shè)。

①講述：為了研究這個問題，可以用一支點燃的蠟燭和一根紙管或塑料軟管來做對比實驗，也可用三張帶小孔的硬卡紙做實驗。

②學(xué)生看課本第4頁實驗1圖示，分組實驗，并在可以看到燭光的插圖上畫出燭光傳播到眼睛的路線。

③匯報結(jié)果并討論：以上現(xiàn)象說明了什么？

④學(xué)生填寫課本第3頁實驗1的結(jié)果。

⑤教師演示實驗2：調(diào)整光學(xué)演示箱使進光孔為3個，在箱內(nèi)充滿煙霧，使燈光或陽光通過光欄射入箱內(nèi)，可以看到三條直線光束。

⑥學(xué)生分組做實驗3：把一束光線射入玻璃水槽里的水中，為增加效果，可在水中加入一些粉質(zhì)顏料，并把實驗室窗簾拉上。

⑦討論：光在透明物體中是如何傳播的？

⑧小結(jié)：光線是直線傳播的，而且光線能透過透明的物體。

⑨學(xué)生填寫課本第3頁實驗2、3的結(jié)果。

3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

（1）提問：我們?yōu)槭裁茨芸匆娭車臇|西呢？（學(xué)生可能回答：因為我們有眼睛）在漆黑的屋里我們雖然睜著眼睛為什么也看不見東西呢？為什么一開燈又看見了呢？（學(xué)生回答：因為有光，光把東西照亮了）

（2）觀察：光以不同角度照在鏡面及其他物體上，觀察光的反射現(xiàn)象。

（3）分組實驗：利用投影儀燈光、手電筒燈光或把室外陽光反射進室內(nèi)，研究不同材料、不同顏色的物體反射光的本領(lǐng)。

（4）學(xué)生匯報結(jié)果。

（5）講述：我們能看見周圍的物體，是因為光線照亮了這些物體，光又從這些物體上反射到我們眼里的緣故。物體表面越光滑平整，反射光的能力就越強；物體顏色越淺，反射光線的能力越強。

（6）學(xué)生填寫課本第4頁實驗結(jié)果。

4、教師總結(jié)。

5、課后感受通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分認(rèn)識光是以直線傳播的。學(xué)生對小孔成像能解釋清楚了。

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