“校園是一個(gè)五臟俱全的小城市，它必須討論建筑與自然，室內(nèi)與室外的關(guān)系，它容納了青少年最寶貴的幾年生活，并影響他們對(duì)空間、環(huán)境與自然的認(rèn)知和感知。一個(gè)好的學(xué)校建筑，能提供使用者有趣而多樣的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，促進(jìn)社交，鼓勵(lì)共享，營(yíng)造社區(qū)，帶來(lái)每一日每一時(shí)的啟發(fā)和靈感。”

采寫(xiě)|南都周刊記者敖瑾陳顯玲

實(shí)習(xí)生|陸桂怡

編輯|林意欣

陳忱沒(méi)想到，自己在一席的演講會(huì)這么火，全國(guó)各地的許多校長(zhǎng)打來(lái)***，都說(shuō)看到她的演講之后，希望把手頭的學(xué)校設(shè)計(jì)推翻重做。

2018年初，深圳福田區(qū)第一批8個(gè)學(xué)校和1個(gè)幼兒園，公開(kāi)向建筑師征求改造設(shè)計(jì)方案。陳忱主理的臨界工作室中標(biāo)了，改造標(biāo)的是“高密度之王”福田中學(xué)，它的容積率是一般學(xué)校的2.4倍。

最近陳忱公開(kāi)了這次改造設(shè)計(jì)的經(jīng)過(guò)和思考，這是一個(gè)充滿(mǎn)制約和突破的故事，當(dāng)限制松開(kāi)了一個(gè)微小的彈性窗口，改變的活力無(wú)可抑制地涌入。

它展示了一種新校園的可能，“當(dāng)看到更多的可能性，你就會(huì)希望你的孩子不要再重復(fù)自己的過(guò)去了。”

陳忱沒(méi)想到，自己在一席的演講會(huì)這么火。攝影|邵欣

令人興奮的改造校園機(jī)會(huì)

畢業(yè)于清華大學(xué)建筑系的陳忱是80后，在天津長(zhǎng)大，生活六年的初高中母校天津一中，教學(xué)樓布局呈“E”字形，橫平豎直，整齊劃一，嚴(yán)肅刻板。

她來(lái)到深圳福田中學(xué)做前期調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)校建筑和記憶中的天津一中很像，非常熟悉，被牢牢限制在全國(guó)統(tǒng)一的中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范里。

讓她意外的是老師帶著學(xué)生們?cè)谝蝗虒W(xué)樓包圍的空地操作機(jī)器人，很有深圳特色。還有福田中學(xué)的校長(zhǎng)王德久，在講校園改造時(shí)，他特意提到操場(chǎng)上停留的那些鳥(niǎo)，來(lái)自學(xué)校一路之隔的福田中心公園。

王德久2016年來(lái)到福田中學(xué)，過(guò)去20年他當(dāng)過(guò)深圳三所學(xué)校的校長(zhǎng)，但所有學(xué)校幾乎都是交鑰匙工程，***或開(kāi)發(fā)商把學(xué)校建好了，把鑰匙交給校長(zhǎng)，就說(shuō)‘你去辦學(xué)吧’。所有的學(xué)校都是按照火柴盒形狀一列一列排好，沒(méi)有任何空間創(chuàng)新。

印象中的校園，整齊劃一。

校園只能朝南布置。

校長(zhǎng)王德久心中有一種渴望：能不能有一所全新的學(xué)校，可以讓教學(xué)改革、辦學(xué)理念，和學(xué)校的建筑空間匹配起來(lái)，但這只是內(nèi)心的渴望而已，沒(méi)有想過(guò)有一天能真正實(shí)現(xiàn)。

直到2017年上半年，他因改擴(kuò)建學(xué)校去找周紅玫。他驚訝地發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)校園建筑的不滿(mǎn)和期待，竟在負(fù)責(zé)規(guī)劃審批的***部門(mén)找到了共鳴。

周紅玫時(shí)任深圳市規(guī)劃與自然資源局福田管理局副局長(zhǎng)，她沒(méi)有回應(yīng)擴(kuò)大福田中學(xué)面積的需求，而是聊起了校園建筑現(xiàn)存的積弊。

“她當(dāng)時(shí)講，現(xiàn)在的學(xué)校建筑，基本沒(méi)有設(shè)計(jì)，甚至是反設(shè)計(jì)的，這塊的管理體制和機(jī)制都有問(wèn)題”。

她建議學(xué)校先把自己的需求理清楚。尤其是學(xué)校未來(lái)教改要怎么搞，必須想清楚。

談話(huà)后不久，2017年5月，王德久聘請(qǐng)了深圳市城市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院，對(duì)福田中學(xué)改造進(jìn)行了持續(xù)將近一年的立項(xiàng)調(diào)研。

2018年1月，福田新校園行動(dòng)計(jì)劃啟動(dòng)，計(jì)劃發(fā)起人周紅玫向全國(guó)公開(kāi)征集創(chuàng)意提案，50多家建筑設(shè)計(jì)事務(wù)所遞交了設(shè)計(jì)方案。

對(duì)于有城市理想的建筑師而言，校園建筑是一個(gè)非常令人興奮的領(lǐng)域。陳忱興奮起來(lái)，“校園是一個(gè)五臟俱全的小城市，它必須討論建筑與自然，室內(nèi)與室外的關(guān)系，它容納了青少年最寶貴的幾年生活，并影響他們對(duì)空間、環(huán)境與自然的認(rèn)知和感知。一個(gè)好的學(xué)校建筑，能提供使用者有趣而多樣的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)，促進(jìn)社交，鼓勵(lì)共享，營(yíng)造社區(qū)，帶來(lái)每一日每一時(shí)的啟發(fā)和靈感。”

大多數(shù)公立學(xué)校，給不了建筑師太大的發(fā)揮空間，但陳忱被新校園行動(dòng)計(jì)劃倡導(dǎo)突破的價(jià)值觀(guān)吸引，從尊重***和公平的征集規(guī)則中，她把這視為難得的機(jī)會(huì)。

在紅線(xiàn)的邊緣試探

新校園行動(dòng)計(jì)劃首批包括8所中小學(xué)和1所幼兒園，陳忱團(tuán)隊(duì)選擇競(jìng)投最難的福田中學(xué)。

福田中學(xué)是9所學(xué)校里的“高密度之王”，“我們希望做一些極端的、比較棘手的項(xiàng)目，讓我們感覺(jué)挑戰(zhàn)巨大的項(xiàng)目，反而更能讓我們發(fā)揮出來(lái)。”

深圳不乏這樣的高密度學(xué)校，這是學(xué)位資源緊缺現(xiàn)狀下不得已的產(chǎn)物，高密度對(duì)校園建筑提出的新問(wèn)題，倒逼深圳做出突破規(guī)范的可能性探索。

深圳紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的改造，讓周紅玫看到了進(jìn)行新校園行動(dòng)的迫切。紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的容積率超過(guò)3.0，在同樣的用地條件下，它的總建筑面積是傳統(tǒng)學(xué)校的3-4倍，達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)范控制的2倍。

她在一篇文章中寫(xiě)道，“在審批紅嶺實(shí)驗(yàn)小學(xué)的初始報(bào)建方案時(shí)，出于建筑學(xué)***的敏感，很快意識(shí)到在學(xué)位壓力和現(xiàn)行規(guī)范的雙重制約下，這一量變引發(fā)的高密度改造熱潮即將在城市中心催生又一批平庸和低品質(zhì)的校園，而更尖銳的矛盾則來(lái)自于我們與教育部門(mén)申報(bào)的規(guī)劃指標(biāo)的沖突。”

福田中學(xué)用地面積41461平，規(guī)劃建筑面積達(dá)到了89000平，容積率達(dá)2.4。這里面新增加的規(guī)劃面積，很大一部分是為了增建體育場(chǎng)館。

一般的學(xué)校密度容積率為1.0。

福田中學(xué)密度容積率為2.4。

“過(guò)去我們的體育場(chǎng)地只有幾千平，在新規(guī)劃里，我們?cè)O(shè)想是把它增加到過(guò)萬(wàn)平，400米的國(guó)際賽場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)不能改變，這是我們對(duì)設(shè)計(jì)方案的硬約束條件”。

福田中學(xué)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)曾跑出過(guò)兩個(gè)飛人，梁勁生、莫有雪都是從這里起跑的國(guó)家短跑運(yùn)動(dòng)員。

把難題拋給建筑師之前，福田中學(xué)在立項(xiàng)調(diào)研過(guò)程中，提出了超越紅線(xiàn)的暢想。

福田中學(xué)西側(cè)馬路對(duì)面，是一個(gè)中心公園。“我們?cè)?jīng)提出過(guò)，把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)建在公園里，上課時(shí)學(xué)生到公園里上課，不上課就全***給社區(qū)居民使用。還想過(guò)把運(yùn)動(dòng)場(chǎng)抬高，建到學(xué)校和公園中間隔著的福田路上方，作為學(xué)校和公園的空中聯(lián)合體，一方面是為了充分利用城市空間，也是考慮到未來(lái)學(xué)校和社區(qū)之間的共建共享。”

但這些想法都被否決，盡管如此，它們還是被列進(jìn)了調(diào)研報(bào)告提供給參賽建筑師。

陳忱重翻這些方案仍有點(diǎn)激動(dòng)，雖然紅線(xiàn)無(wú)法逾越，但至少他們敢想。

“這傳遞了一個(gè)非常重要的概念，大多數(shù)城市，規(guī)劃建設(shè)大家都會(huì)恪守在紅線(xiàn)內(nèi)，甚至恨不得比紅線(xiàn)劃定的范圍再小一點(diǎn)，只管好自己的地塊，但在福田中學(xué)的項(xiàng)目，從一開(kāi)始各個(gè)相關(guān)方就帶著頭看向紅線(xiàn)以外，我覺(jué)得這很有前瞻性。”

無(wú)法突破的紅線(xiàn)與創(chuàng)新探索的思維，共同雜糅根植在新校園行動(dòng)中，各方期待著建筑師以***和大膽的想象力來(lái)破局。

陳忱重翻這些方案仍有點(diǎn)激動(dòng)，雖然紅線(xiàn)無(wú)法逾越，但至少他們敢想。攝影|邵欣

操場(chǎng)、環(huán)廊與池鷺

福田中學(xué)的布局很像一個(gè)大碗，東側(cè)被周邊建筑圍得密不透風(fēng)，只有對(duì)著中心公園的這一側(cè)，是可以喘氣、開(kāi)口的。學(xué)校操場(chǎng)如何擺放，成為陳忱團(tuán)隊(duì)解題的第一步。

改造前的福田中學(xué)。

中小學(xué)校規(guī)范規(guī)定了學(xué)校的操場(chǎng)只能是南北走向，如果做成東西布置，百米沖刺時(shí)可能就會(huì)受到西曬影響。

但福田中學(xué)操場(chǎng)如果南北走向，最大的難題是入口狹長(zhǎng)，開(kāi)在路邊也會(huì)經(jīng)常造成城市道路擁堵。

“畫(huà)來(lái)畫(huà)去，要么是組團(tuán)式，要么是魚(yú)骨式，都不太對(duì)。”賽程過(guò)去了四分之一，陳忱團(tuán)隊(duì)繪制了十多個(gè)方案草圖，但就是沒(méi)有一個(gè)令人滿(mǎn)意。

陳忱突然想起，之前參與設(shè)計(jì)的一個(gè)上海學(xué)校場(chǎng)地有偏轉(zhuǎn)角度，福田中學(xué)的操場(chǎng)能不能也偏轉(zhuǎn)一個(gè)小角度？陳忱立馬翻了規(guī)范，發(fā)現(xiàn)操場(chǎng)允許有一定角度的偏轉(zhuǎn)。

偏轉(zhuǎn)15度，很多問(wèn)題迎刃而解。這個(gè)不大的角度，為福田中學(xué)與社區(qū)共享校園的設(shè)想，預(yù)留出現(xiàn)實(shí)的實(shí)現(xiàn)空間，王德久很欣賞這個(gè)偏轉(zhuǎn)角的設(shè)計(jì)，“看到了年輕設(shè)計(jì)師思維的靈活。”

偏轉(zhuǎn)15度的操場(chǎng)。

參賽設(shè)計(jì)師都把精力放在操場(chǎng)上，有的上天有的入地，王德久比較著大開(kāi)大合的方案，把操場(chǎng)放到整個(gè)學(xué)校頂層的‘天空之城’，看起來(lái)很大氣，但實(shí)際使用中，3000名學(xué)生在課間十分鐘直上直下的瞬時(shí)壓力很大，只靠電梯高峰期恐怕不夠。

陳忱團(tuán)隊(duì)把操場(chǎng)放在了中間，操場(chǎng)從地面抬高10米，底下放籃球場(chǎng)、游泳館、羽毛球館；10層高的教學(xué)樓，則設(shè)置了中層環(huán)廊，這成為了優(yōu)選解決方案。

原本高層被切分成上下摞著的兩個(gè)多層，中層環(huán)廊無(wú)論往上往下，高度減半，高層壓力也消解很多。

貫穿校園的環(huán)廊。

王德久特別喜歡這條貫穿校園的環(huán)廊，“這個(gè)環(huán)帶來(lái)太多豐富想象了，能不能利用起來(lái)做實(shí)驗(yàn)室，設(shè)置學(xué)生的討論空間？”

以前走廊的模樣。

設(shè)計(jì)后走廊的模樣。

他很注重為學(xué)生創(chuàng)造社交空間，認(rèn)為學(xué)習(xí)不僅是在課堂、在書(shū)本，更應(yīng)該在人與人之間的互相交流。

“現(xiàn)在很多學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，都有社交恐懼癥或者社交障礙癥，不愿意打開(kāi)自己，不愿意和別人交流，一個(gè)很大的原因就是過(guò)去我們把孩子局限在某一個(gè)空間，他們?nèi)狈?duì)外的討論交流，不去給他們創(chuàng)造這樣的空間、機(jī)會(huì)，客觀(guān)上就造成了我們的學(xué)生缺乏表現(xiàn)力、社交能力。”

王德久反復(fù)對(duì)南都周刊提到，學(xué)校拆除重建，可能對(duì)老師和學(xué)生造成校園情感上的中斷和割裂。他一直很珍視福田中學(xué)得天獨(dú)厚的環(huán)境優(yōu)勢(shì)。

拆建前，王德久經(jīng)常看到學(xué)生老師站在教學(xué)樓的走廊上，遠(yuǎn)眺傍晚時(shí)分東側(cè)城市天際線(xiàn)。他也很喜歡從公園飛到學(xué)校操場(chǎng)上的池鷺，在給建筑師們介紹校園時(shí)，他給這些鳥(niǎo)類(lèi)留出了介紹時(shí)間。

陳忱當(dāng)時(shí)有些沒(méi)想到，“在講這么重要的事情時(shí)，他還專(zhuān)門(mén)提到了這些小鳥(niǎo)。”

王德久對(duì)這些池鷺有不一樣的感受，池鷺的羽毛以灰褐色為主，在繁殖季會(huì)呈現(xiàn)藍(lán)白的繁殖羽，但起飛打開(kāi)之后，翅膀是潔白無(wú)暇的，飛翔的姿態(tài)特別美。

他常常把池鷺比作學(xué)生，“它們?cè)谝捠硶r(shí)，心無(wú)旁騖，這不就像學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志嗎？它們還心存夢(mèng)想，時(shí)時(shí)刻刻想著振翅高飛”。王德久想最大程度保留福田中學(xué)這種生態(tài)環(huán)境，在這一層面保留師生對(duì)校園的情感連接。

重塑校園與自然的鏈接。

這和關(guān)注建筑的生態(tài)景觀(guān)的陳忱不謀而合，于是他們決定在消防策略?xún)?yōu)化后多出的空間，設(shè)置一個(gè)峽谷博物館，王德久發(fā)動(dòng)老師們也加入進(jìn)來(lái)，他沒(méi)想到，很多老師一口氣說(shuō)出了一大堆想法。

王德久曾經(jīng)參觀(guān)過(guò)北京四中房山分校，學(xué)校給他留下了深刻印象。這個(gè)學(xué)校的建筑，跟建成后的福田中學(xué)新校舍概念相似。“這個(gè)學(xué)校是我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的學(xué)校，這樣的學(xué)校學(xué)生在里面一定是很幸運(yùn)，很自由很舒展，甚至于每天清晨起來(lái)第一件事就是想快點(diǎn)到學(xué)校，放學(xué)了也不愿離開(kāi)”。

折射回現(xiàn)在的教育，很多學(xué)校空間給孩子提供的生命成長(zhǎng)的體驗(yàn)往往是厭學(xué)，甚至給學(xué)生情緒和心理上的壓抑。一個(gè)圍墻讓學(xué)生與社會(huì)隔絕；只專(zhuān)注書(shū)本學(xué)生又和生活隔絕了；當(dāng)下很努力，但對(duì)未來(lái)沒(méi)有考慮，這又把現(xiàn)實(shí)和未來(lái)隔絕了。

王德久很希望，未來(lái)的學(xué)校，能首先從建筑學(xué)的角度上解決學(xué)生面臨的這些最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

陳忱一直記得周紅玫在2018年說(shuō)過(guò)的一句話(huà)，“任何一個(gè)大型公建設(shè)計(jì)都是一次城市更新和社區(qū)提升的機(jī)會(huì)，面對(duì)這么多學(xué)校的誕生，我們不能眼看千篇一律的傳統(tǒng)火柴盒反設(shè)計(jì)的學(xué)校建成，而錯(cuò)失良機(jī)。”

變化正在發(fā)生。

王德久發(fā)現(xiàn)，深圳很多校園都在進(jìn)行未來(lái)校園探索，新校園建筑理念和新校園設(shè)計(jì)創(chuàng)新越來(lái)越多，每一所新建學(xué)校的設(shè)計(jì)方案展示出來(lái)以后，都讓人耳目一新。

“他們過(guò)去沒(méi)有這么去做，是因?yàn)樗麄円郧皼](méi)有看到這樣的一種可能性”，陳忱在接到各地校長(zhǎng)的***后思考，其他城市學(xué)校的創(chuàng)新點(diǎn)可能不一樣，不會(huì)像是深圳這樣的高密度學(xué)校，很多城市孩子越來(lái)越少，但這不代表學(xué)校不能做出改變，它們可以做出其他創(chuàng)新。

END