今天，存在漏洞的香港通識教材引發(fā)關注，還有人表示，這就是制造亂港“廢青”的罪魁禍首！

據(jù)香港《文匯報》報道，

已推行10年的香港通識科教育，

存在著推行中

對教學材料缺乏監(jiān)管的漏洞。

報道指出，由于通識科不設課本送審制度，市面上的所謂“教科書”未經(jīng)任何保證，被多次揭發(fā)存在偏頗或錯誤內容：污名化“一國兩制”、美化反對特區(qū)***行動、煽動抗爭及“激進違法”等嚴重問題，部分甚至由反對派人士主編。

這則消息被曝出后隨即引發(fā)網(wǎng)友關注。

香港“通識教材”里，夾了這些“私貨”！

灌輸仇警鼓吹“占中”

《文匯報》舉例稱，今年7月流傳的一通識科試卷中，漫畫指向非法“占中”事件，但嘩眾取寵只描繪激進***者被警察抬走的一刻，及其高呼的“占路不是罪”，對其實際違反的法律及“占中”的社會影響只字不提。

2013年非法“占中”一說提出不久，教協(xié)理事方景樂便***所謂的“占中”通識“教材”，由非法“占中”發(fā)起人之一戴耀廷任顧問及審查，以絕大篇幅“推介”“占中”操作詳情，仿佛一本“占中行動指南”，39頁的教材中只在1頁不起眼處添加少許“爭議”意見。

“通識教育”系列教材編審為戴耀廷二手買賣平臺截圖

歪曲事實美化違法

有英文中學的通識課就西方反華勢力對中國的偏頗描述照單全收，直接以反華政治漫畫作教學材料，并加上“洗腦”指控，假借“通識”之名向中國實施政治攻擊。

《明名高中通識教育-今日香港》在“社會轉變下的身份認同”段落里，把“驅趕內地游客”、“噓國歌”、“提倡‘港獨’”等不當甚至違法行為稱為“戰(zhàn)斗”，而其他反應則被貶低為“逃跑”、“靠攏權力”或“投降”。有關內容被批刻意挑動香港與內地對立，同時美化極端違法行為，灌輸學生錯誤觀念。

無理指控內容偏頗

《初中新思維通識單元2：今日香港》在提及“一國兩制”在港實踐時，引稱“基本法的執(zhí)行過程易偏向‘一國’多于‘兩制’”，至于“***”表示會堅守“一國兩制”原則，則在段落中輕輕帶過。有關編排被批存在明顯傾向，會引導學生對“一國兩制”不抱信心。

《通識精讀：個人成長與人際關系》探討“為什么青少年犯事時判刑較成年人輕？”，并以所謂“‘保護青少年’為社會的重要價值觀”、犯事時“未必有意識、有預謀”等作解釋，被質疑渲染青少年犯錯不用負責任的錯誤想法。

圖自《文匯報》

事實錯誤立論主觀

2017年圣芳濟書院中四一份通識試卷中，該試卷的提問更是假定了***“已違反法治精神”，要求學生闡述“如何違反”，單向引導學生批評警察，政治立場偏頗。校方最后對事件引起“誤會”公開致歉，稱以后會改善擬題及用詞。

還有教材中提及現(xiàn)代中國改革***相關內容時，除開頭簡單提到經(jīng)濟高速發(fā)展，幾乎一面倒闡述負面問題，包括“三農問題”、“農民工”、“留守兒童”、“貪腐問題”等，但鮮有提及改革***所帶來的機遇。以通識科理應正反觀點并舉而言，有偏頗之嫌。

政協(xié)委員：“通識教育”是制造亂港“廢青”罪魁禍首！

針對香港“通識教育”教材中的謬誤，16日，《大公報》刊登香港特別行政區(qū)全國政協(xié)委員、香港新時代發(fā)展智庫主席屠海鳴評論文章指出，反對派綁架“通識教育”是制造“廢青”罪魁禍首！這些年輕人思維混亂、言語粗暴、行為暴虐、沒有底線，應該說“廢青”是對其最恰當?shù)姆Q謂。

另據(jù)《文匯報》報道，香港出版總會會長李家駒21日接受媒體采訪時，也談及香港出版界如何看待年輕人愛國主義教育的話題，李家駒表示，深入了解香港年輕人的想法，了解他們的價值觀，是一件很迫切的事情。香港各界都十分關心下一代的成長，出版界也在討論，為香港青少年提供更多更好的正能量讀物。

圖自《文匯報》

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必須根治！