玩耍目的：

　　1、能主動介入腳色玩耍震動，對腳色玩耍產生深刻的愛好，能精確反應腳色的社會工作和腳色彼此之間的社會聯系。

　　2、能自決采用腳色，學會用計劃的本領調配腳色，學會單干協作，與差錯和睦交易，瓜分玩耍的痛快，發端學會處置在玩耍中展示的題目。

　　3、經過玩耍，培植幼兒景仰生存、規則待人、按照準則等杰出的品行動作。

　　4、試驗采用代替物來充分玩耍。

　　5、在震動中，讓幼兒領會與差錯共玩耍的痛快，痛快與差錯一道玩耍。

　　玩耍籌備：

　　(1)、家中常用的家電、炊具、餐具、食物等;

(2)、貨柜、書架、商品、傳播單、引導購物員和收銀員的裝束及處事牌;

（3)、漢堡包、薯條、雞腿、可樂等;

(4)、百般絹花、塑料花、紙花、包裝紙等;

(5)、百般玩物、“存折”、“錢”等。

　　玩耍預設：

　　一、提出玩耍中心，幼兒自在采用。

　　二、幼兒看錄像，計劃處置上回玩耍時展示的題目。查看領會：不妨從錄像上看得很領會，上回做得不夠好的場合，如取錢沒列隊，花店的貨色亂放，很不一律。兒童們都提出了矯正的本領，要列隊，請處事職員監視;貨色不許放地上，不妨多搬一張臺子來放貨色;去超級市場買的貨色太多時，不妨用袋子來裝等。

　　三、幼兒分批，自決采用玩耍，學會計劃調配腳色，協作安置玩耍場合。查看領會：大局部兒童們都能彼此計劃，很快就定好腳色了。惟有玩麥當勞的兒童，因為有好幾部分都想當司理，計劃了長久都沒定下來。厥后只好用石頭鉸剪布來確定?？梢妰和瘋兌既耘f會應用少許***來處置題目。

　　四、師以“新聞記者”的身份介入玩耍，在玩耍進程中引導幼兒按照玩耍準則，講文雅，有規則，啟發幼兒果敢地抄襲表演腳色，動思想果敢地采用可用的代替物。查看領會：由于之前看過錄像，以是兒童們取錢時都能排好隊，花店的兒童也搬了一張臺子放貨色，看上去一律多了。麥當勞的款待員很關切，會向主顧引見百般好吃的貨色。玩物城的交易特殊好，組建玩物的本領員都忙壞了。然而兒童們對價格還沒什么觀念，對貨色的明碼和收錢都是隨便的。并且較沒有設想力，不會運用代替物。

　　五、中斷玩耍，講評玩耍。

　　(1)、請幼兒說一說，你在玩玩耍時有什么欣喜的事與大師瓜分。你最愛好誰，干什么?

　　(2)、說說在玩耍中創造的題目，讓幼兒推敲，想***處置，為下一次玩耍做好籌備。!.屈教授.文獻網根源!查看領會：兒童們不妨說出欣喜的事，最愛好和誰玩。可見教授的啟發和發問的本領利害常要害的。

　　震動反?。?/p>

　　兒童們玩腳色玩耍是越來越加入了，由于有了關系的生存體味，兒童們玩玩耍的情節也越發充分了。麥當勞的款待員很關切的款待賓客，不管是本班的小伙伴，仍舊賓客教授，她們都不妨洪量的引見?；ǖ甑幕ê屯嫖镎\的玩物都深受大師的愛好。玩耍中心逼近幼兒的生存，從幼兒的愛好動身，是玩耍不妨遭到兒童愛好的基礎。所以兒童們玩腳色玩耍是越玩越愛玩，每一次玩都不妨深刻少許。然而，兒童們玩玩耍仍舊中斷在已有的體味之上，沒有動思想去革新，膽量還太小，沒有攤開，不會采用代替物。此后玩玩耍要中心啟發兒童動思想去革新，采用代替物。