參考答案：

課文24司馬光

—、給我會寫的字注音并組詞。

司sī（司機(jī)、司令）

庭tíng（庭院、家庭）

登dēng（攀登、登報）

跌diē（跌倒、跌落）

眾zhòng（眾人、眾多）

棄qì（丟棄、拋棄）

持chí（堅持、主持）

二、給我會認(rèn)的字注音并組詞。

皆jiē（比比皆是、人人皆知）

三、多音字

得děi（得虧）dé（得救）

沒mò（沉沒）méi（沒有）

四、作者簡介

司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學(xué)家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學(xué)，尤喜《春秋左氏傳》。

五、注釋

戲：做游戲于：在

庭：庭院登：爬

甕：缸足：失足

跌：掉進(jìn)沒：沉沒

眾：大家皆：全，都

棄：丟棄去：離開

持：拿擊：擊打

破：被打破之：甕

迸：涌出

六、詩意

一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,一個小孩爬到甕缸上，失足掉進(jìn)缸里沉沒到水里。大家都丟棄他（失足者）離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸，甕缸被打破了，水從破口處噴涌出來，失足掉入水里的人才能夠活下來。

七、問題歸納

課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？

課文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。

八、課文主題

本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達(dá)了作者對司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。

九、教材課后習(xí)題

畫出詞句間的停頓。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。

課文25掌聲

—、給我會寫的字注音并組詞。

掌zhǎng（掌聲、手掌）

班bān（班級、班長、下班）

默mò（默讀、默寫、沉默）

腿tuǐ（腿腳、后腿）

輪lún（輪流、輪班、輪換）

投tóu（投向、投降）

調(diào)diào（調(diào)來、調(diào)動）

搖yáo（搖曳、搖動）

晃huàng（搖晃、晃悠）

烈liè（熱烈、烈日）

勇yǒng（勇氣、勇敢）

二、給我會認(rèn)的字注音并組詞。

落lào（落下、落枕）

姿zī（姿勢、雄姿）

勢shì（姿勢、氣勢）

況kuàng（情況、近況）

鎮(zhèn)zhèn（鎮(zhèn)定、鎮(zhèn)靜、鄉(xiāng)鎮(zhèn)）

述shù（講述、敘述、簡述）

普pǔ（普通、普及）

憂yōu（憂愁、憂郁）

聯(lián)lián（聯(lián)合、聯(lián)系）

三、多音字

落lào(落枕)luò(落葉)là(落下)

調(diào)diào（調(diào)動）tiáo（空調(diào)）

四、近義詞

文靜—安靜姿勢—姿態(tài)猶豫—遲疑

鎮(zhèn)定—鎮(zhèn)靜講述—陳述憂郁—憂愁

歧視—輕視

五、反義詞

猶豫—果斷持久—短暫鎮(zhèn)定—慌張

憂郁—開朗歧視—尊重

六、詞語解釋

文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。

姿勢：身體呈現(xiàn)的樣子。文中指英子因得小兒麻痹癥走路一搖一晃的樣子。

猶豫：拿不定主意。

驟然間：突然；忽然。

熱烈：情緒高昂，興奮激動。

持久：保持長久。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

憂郁：優(yōu)傷愁悶。

經(jīng)久不息：經(jīng)過長時間還沒有停止。

歧視：不平等地看待。

鼓勵：激發(fā)；勉勵。

七、句子解析

1.輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。

“英子立刻把頭低了下去”反映了小英的自卑心理：對別人的目光敏感，不想讓別人注意自己，是因為內(nèi)心不自信，怕別人嘲笑自己。

2.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。

英子不愿意當(dāng)眾走上講臺，怕同學(xué)們嘲笑她，可老師的話又不能不聽，因此她很矛盾，拿不定主意。“猶豫”“慢吞吞地”“眼圈紅紅的”表現(xiàn)了她內(nèi)心的緊張、自卑和痛苦。

3.英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

這句話“深深地鞠了一躬”中反映掌聲帶給小英很大鼓舞，讓她自信起來。

4.在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

“驟然”一詞說明這掌聲是同學(xué)們不約而同發(fā)出的，從“熱烈而持久”可以看出同學(xué)們鼓掌是發(fā)自內(nèi)心的。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文講憂郁的小英在同學(xué)們掌聲的鼓勵下，走上臺講故事，出色的表現(xiàn)贏得同學(xué)們的掌聲，從此小英勇敢面對生活。

2.為什么“剛剛站定”，同學(xué)們就鼓起掌來？

因為小英克服自卑心理，走上了講臺，這是同學(xué)們給予英子的第一次掌聲，這掌聲里包含著大家的鼓勵、信任和理解，也包含著同學(xué)們的關(guān)愛。同學(xué)們希望英子能走出陰影，走進(jìn)集體，不再憂郁。

3.掌聲再次響起是為什么？

這次掌聲是為小英生動地講述而起，夸贊她出色的表現(xiàn)。

4.課文為什么要用《掌聲》作為題目呢?

因為掌聲是引起英子的一系列變化的關(guān)鍵。最初，英子生怕別人因看見她走路的姿勢而嘲笑她，當(dāng)她勇敢地站到講臺上時，得到的是掌聲；后來，英子講的故事又一次贏得了同學(xué)們的掌聲，這讓她變得活潑、開朗、充滿自信。“掌聲”體現(xiàn)了課文要揭示的主題思想：人人都需要掌聲特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。

九、課文分段

第一部分（1）：寫英子的性格以及這種性格形成的原因。

第二部分（2-3）：寫英子上臺講故事，同學(xué)們兩次為他鼓掌的過程。

第三部分（4-5）：寫被掌聲鼓勵后的英子變成了一個活潑、開朗、充滿信心的人。

十、課文主題

課文寫班里一個患小兒麻痹癥的女同學(xué)英子，因為第一次上臺時獲得了大家的掌聲的鼓勵而逐步改變抑郁性格的故事，贊揚小英對同學(xué)們掌聲鼓勵的珍惜，克服自卑、陽光生活的勇氣。

十一、教材課后習(xí)題

1.默讀課文，想一想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？

英子先前的性格是憂郁、自卑的，因為她小時候患過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路一搖一晃地，所以她很自卑，不愿意別人看見她走路的姿勢，每次上課前，她會早早地來到教室，下課后又總是最后一個離開。后來，英子變得快樂、自信了。因為有一次，老師讓同學(xué)們輪流上臺講故事，英子剛開始很不情愿，在同學(xué)們的掌聲中，她走上了講臺，講完故事后，同學(xué)們又熱烈地為她鼓掌，兩次掌聲讓她體會到了同學(xué)們的關(guān)心、鼓勵和贊揚，讓她有勇氣戰(zhàn)勝自己，微笑著面對生活。

2.讀下面的句子，你體會到英子怎樣的心情？你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化？畫出來和同學(xué)交流。

英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

英子向大家深深地鞠(jū)了一躬(ɡōnɡ)，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。

第一句中“眼圈紅紅的”讓我們感受到了英子內(nèi)心那難以言說的痛苦。從“猶豫”和“慢吞吞”這兩個詞可以體會出英子內(nèi)心的矛盾。“一搖一晃”讓我們仿佛看到了一個殘疾女孩自卑、無助的身影，但她最終還是戰(zhàn)勝了內(nèi)心的緊張和自卑，走上了講臺，這從側(cè)面說明了英子的堅強(qiáng)和勇敢。第二句中“深深地鞠了一躬”說明英子對同學(xué)們充滿了感激。“一搖一晃地走下講臺”說明在大家的關(guān)心和鼓勵下，英子已經(jīng)能戰(zhàn)勝因腿腳殘疾而產(chǎn)生的自卑，能坦然地面對自己的走路姿勢。

3.如果是英子自己來講這個故事，她會怎樣講呢？從第2～4自然段中任選一段試著講一講。

如果是英子自己來講這個故事，她會用第一人稱的口吻來講自己的故事。如第2自然段：一天，老師讓同學(xué)輪流上講臺講故事。輪到我的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了角落里的我，我立刻把頭低了下去。老師是剛調(diào)來的，還不知道我的情況。

課文26灰雀

—、給我會寫的字注音并組詞。

雀què（灰雀、麻雀）

郊jiāo（郊外、城郊）

養(yǎng)yǎng（養(yǎng)病、培養(yǎng)）

粉fěn（粉紅、粉色）

粒lì（谷粒、飯粒）

男nán（男孩、男人）

或huò（或許、或者）

者zhě（或者、作者）

凍dòng（凍死、防凍）

惜xī（可惜、惜別）

肯kěn（肯定、不肯、寧肯）

誠chéng（真誠、誠實）

二、給我會認(rèn)的字注音并組詞。

寧níng（寧靜、安寧）

胸xiōng（胸脯、胸口）

脯pú（胸脯、胃脯）

惹rě（招惹、惹禍）

仰yǎng（仰望、仰視）

渣zhā（渣子、藥渣）

三、多音字

散sàn（散步）sǎn（散漫）

的de（我的）dí（的確）

四、近義詞

經(jīng)常—常常婉轉(zhuǎn)—動聽喜愛—喜歡

果然—果真仰望—張望可惜—惋惜

或者—或許誠實—老實

五、反義詞

高大—矮小喜愛—討厭仰望—俯視

肯定—否定誠實—虛假嚴(yán)寒—酷熱

六、詞語解釋

婉轉(zhuǎn)：(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。

仰望：抬著頭向上看。

嚴(yán)寒：(氣候)極冷。

可惜：令人惋惜。

自言自語：“言”和“語”都是說的意思，“自言自語”是自己對著自己小聲說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致(指好的思想行為)不虛假。

七、句子解析

1.列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”

這句話寫出了列寧對灰雀的關(guān)心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來引導(dǎo)男孩認(rèn)識錯誤。

2.列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

“自言自語”看似是列寧自己和自己說話，其實是說給小男孩聽的。

3.“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

列寧的喜出望外進(jìn)一步感染了男孩，令男孩堅定改正錯誤的決心。可以看出小男孩是個知錯就改的孩子。也看出男孩也很喜歡灰雀。

4.列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”

列寧不問男孩，而是去問一只不會說話的鳥，一方面表現(xiàn)出列寧見到灰雀后的驚喜；另一方面表現(xiàn)了列寧對男孩的愛護(hù)。

5.當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道，男孩是誠實的。

列寧從男孩的語言和神態(tài)中知道男孩是誠實的，男孩也用實際行動改正了錯誤,所以他沒有問男孩，體現(xiàn)了他對男孩的尊重和愛護(hù)。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事。

2.列寧為什么說灰雀再也飛不回來了？

列寧實際是說給小男孩聽的。表達(dá)了列寧對灰雀的擔(dān)心和惋惜，他用這種感情讓男孩知道有很多人喜愛灰雀在枝頭歡蹦亂跳、唱歌，聽不到別人心里會難過的。看出列寧善解人意、循循善誘及對男孩的尊重與愛護(hù)。

3.列寧是怎樣循循善誘，讓男孩認(rèn)識到自己的錯誤的?

從男孩吞吞吐吐的話語中，列寧知道了灰雀是被男孩捉走的。他沒有問男孩是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使男孩內(nèi)心受到觸動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。

4.列寧和小男孩喜歡灰雀方式不同在哪？看出列寧和小男孩分別是怎樣的人？

列寧是讓灰雀在自然的環(huán)境中自由生活，而男孩是將其圈養(yǎng)起來。他們都很喜歡鳥。列寧是個善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一個知錯就改，誠實守信的孩子。

九、課文分段

第一部分（1）：寫列寧在郊外養(yǎng)病期間，非常喜歡公園里的三只灰雀。

第二部分（2-10）：寫列寧對男孩循循善誘，讓男孩認(rèn)識到自己的錯誤，男孩決心改正錯誤。

第三部分（11-13）：寫第二天，列寧看見了那只灰雀，知道男孩是誠實的。

十、課文主題

本文通過講述列寧在公園里找灰雀時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩主動放回灰雀的故事，體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護(hù)的品質(zhì)以及男孩的誠實和天真。

十一、教材課后習(xí)題

1.默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？

文章第二部分主要寫了列寧與男孩的對話，在對話時列寧想的是怎樣做既能讓小男孩將灰雀放回來，又不傷害男孩的自尊心；男孩剛開始想的是不能讓列寧知道灰雀的消失與自己有關(guān)，后來想的是自己應(yīng)該勇于承認(rèn)錯誤，做個誠實的孩子。

2.從哪些地方可以看出列寧和小男孩都很喜歡灰雀？

從他們?nèi)粘Υ胰傅淖龇ā乃麄z對話神態(tài)、從灰雀回歸可以看出他們的喜歡。

課文27手術(shù)臺就是陣地

—、給我會寫的字注音并組詞。

斗dòu（戰(zhàn)斗、斗爭）

棒bàng（棍棒、冰棒）

恩ēn（恩情、感恩）

大dài（大夫）

血xuè（血絲、血液、鮮血）

撤chè（撤走、撤退、撤銷）

險xiǎn（危險、險情）

瓦wǎ（瓦片、瓦房）

簾lián（布簾、門簾）

迅xùn（迅速、迅疾、迅猛）

速sù（快速、火速）

奪duó（爭奪、奪取）

秒miǎo（秒針、秒表）

二、多音字

斗dòu（戰(zhàn)斗）dǒu（斗膽）

彈dàn（子彈）tán（彈性）

三、近義詞

激烈—熱烈陸續(xù)—連續(xù)敏捷—靈敏

沉思—深思同意—允許懇求—請求

四、反義詞

敏捷—遲鈍同意—拒絕危險—安全

迅速—緩慢勝利—失敗結(jié)束—開始

五、詞語解釋

氣焰囂張：比喻人的氣勢高漲、放肆(多含貶義)。

激烈：(動作、言論等)劇烈。

陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。

硝煙：***爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

懇求：懇切地請求。

敏捷：反應(yīng)迅速快捷。

腹腔：軀干腹部的腔，其內(nèi)容納胃、小腸、肝和其他內(nèi)臟器官。

繼續(xù)：(活動)連下去；延長下去；不間斷。

爭分奪秒：不放過一分一秒，形容對時間抓得很緊。

連續(xù)：一個接一個。

六、句子解析

1.硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了”在這種危險的環(huán)境中，白求恩仍然鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片，表現(xiàn)出白求恩不顧自己安危，救死扶傷的偉大國際主義精神。

2.齊會戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜，勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺旁，連續(xù)工作了六十九個小時。

作者用了“三天三夜”“六十九個小時”具體表現(xiàn)白求恩堅持連續(xù)手術(shù)時間長，這樣的***叫列數(shù)字。比如：我們學(xué)校的學(xué)生可多了，有一千八百多人呢！

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文主要寫抗日戰(zhàn)爭時期，齊會戰(zhàn)斗打響后，加拿大***員白求恩大夫堅持在手術(shù)臺上為傷員做手術(shù)的故事。

2.白求恩為什么說“手術(shù)臺就是陣地”？

白求恩認(rèn)為手術(shù)臺就是醫(yī)生打仗的陣地。搶救傷員就是打仗。既能點明白求恩大夫工作的環(huán)境，又能表現(xiàn)出白求恩大夫不怕犧牲，堅守崗位的精神。

3.白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，做了一個又一個。從“爭分奪秒”這個詞語中，你感受到了什么？

情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術(shù)的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。

4.白求恩爭分奪秒地給傷員做手術(shù)，想一想，白求恩此時會想寫什么？

“我得盡可能加快速度，多救治一些傷員。只要我還能做手術(shù)，不能有一分鐘的拖延，絕不能錯過最好的手術(shù)時機(jī)，不能有一秒的耽誤。”

八、課文分段

第一部分（1）：寫“我”軍在齊會鎮(zhèn)消滅了日軍五百多人。

第二部分（2）：寫白求恩大夫在槍林彈雨中堅持為八路軍上院做手術(shù)。

第三部分（3-4）：白求恩沒聽從事衛(wèi)生部長的指令，依然爭分奪秒地給傷員做手術(shù)。

第四部分（5）：齊會戰(zhàn)斗結(jié)束了，白求恩連續(xù)工作了六十九個小時。

九、課文主題

這篇課文主要寫抗日戰(zhàn)爭時期，齊會戰(zhàn)斗打響后，加拿大***員白求恩大夫堅持在手術(shù)臺上為傷員做手術(shù)，贊頌了白求恩不怕犧牲，堅守崗位，無私奉獻(xiàn)精神。

語文園地八

日積月累

1.不遷怒，不貳過。——《論語》

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯。

2.愛人若愛其身。——《墨子》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

3.仁者愛人，有禮者敬人。——《孟子》

仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。——《荀子》

和別人說善意的話，會使他感覺比穿件衣服還溫暖；用惡語傷人，就比矛戟刺得還深。